【正文】 四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。三、整體把握，提問討論。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。著名詩人、作家、學(xué)者?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。本課兩首詩都是選自《星空》。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。）六、請學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語用得好，哪些句子特別美。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。４．“朵”，用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對詩的理解和領(lǐng)悟。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想想像等手段，每人寫一首詩?！景鍟O(shè)計(jì)】天上的街市 選自《星空》 郭沫若人間：屠場、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福聯(lián)想：從一物想到另一物 想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃、點(diǎn) 定然 定 來往 閑游 朵 韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時(shí)靜夜【教學(xué)要點(diǎn)】一、整體把握詩情，理解詩意。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。１．第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）２． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？（月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。）５．下面回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。詩人再由“海”產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。神話傳說中的美人魚?！保福磅o人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。可這到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。請大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀(jì)４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它?！景鍟?《靜夜》 郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美天河──海霧──鮫人──流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的意境。二、整體感知：走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學(xué)者。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。學(xué)生朗讀展示。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。你讀出了作者在詩中表達(dá)了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩人對表達(dá)了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)①“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。一字傳神，意境盡出。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實(shí)是詩人自己在對月流淚。比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂觀一些。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。2．了解這首詩的寫法和風(fēng)格。難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。想一想，這兩首詩表達(dá)了作者什么思想感情？二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入（二）介紹郭沫若及時(shí)代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號(hào)尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、者。19211923年，郭沫若三次從日本回國。（三）學(xué)習(xí)《天上的街市》（一）讀出詩歌的音樂美。沒有想像就沒有詩。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。理解詩中想像運(yùn)用的作用。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“表現(xiàn)了牛郎織女的生活”這一句式說一句話。（四）、背誦《靜夜》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。朗讀這首詩時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對月/流珠？（二）讀出詩歌的畫面美。（六）試著背誦這首詩。.完成課后練習(xí)。六、小結(jié)多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！六、布置作業(yè)