【正文】 ，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。（《天上的街市》中第一節(jié)是實寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實寫，第二節(jié)是虛寫。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習(xí)。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識，3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。課時：二課時 【教學(xué)過程】第一課時《天上的街市》一、導(dǎo)語同學(xué)們夏天晚上乘涼時喜歡看星星嗎？那你們有誰聽說過古代牛郎織女的故事嗎？（讓一名學(xué)生概述這故事，別人可作補充）同學(xué)們說得很好。二、介紹郭沫若及時代背景 讓學(xué)生說，然后出示投影。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間兩次回國。本課兩首詩都是選自《星空》。我想那/ 縹渺的/ 空中，定然有/ 美麗的/ 街市。我想/ 他們/ 此刻，定然/ 在/ 天街/ 閑游。也作“飄渺”。（5）閑游：閑暇時到外面隨便游逛。傳說鮫人所流的淚能成為珍珠。請其他學(xué)生閉上眼睛用心聽，想象詩中所表達的的美好的事物或畫面。對詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢？明確：共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點供老師在學(xué)生不能回答時啟發(fā)用）神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。由學(xué)生找出韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。（六）拓展練習(xí)背誦這首詩，會默寫。二、聽〈靜夜〉詩歌朗誦 教師提示：這首詩和前一首的感情基調(diào)差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。天河/何處？ 遠遠的/海霧/模糊。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。（補充：鮫人，亦作“蛟人”?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。）9．為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？（這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。（1）、兩首詩結(jié)構(gòu)上的相似之處。）兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？（可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。如果只寫景不聯(lián)想想象，全詩充其量只是一首寫景的好詩，不會有思想的深化；如果沒有寫景就直接地想象，就會顯得突兀，不自然，成了無源之水、無本之木。三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。教學(xué)重點：把握詩歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。（結(jié)合具體例句進行說明。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。明明是想像的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。四、學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。一、復(fù)習(xí)引入新課1《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？（自由、幸福）表達了作者怎么樣的情思？（光明的向往）2背一背與之近似的同名古詩（《靜夜思》）現(xiàn)在請一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》3詩人看見了什么？（月光）詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？二、整體感知1放錄音，齊聲朗讀糾正字音、重音、節(jié)奏。怕會有鮫人在岸，對月流珠？）三、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：凄婉的鮫人流珠。② 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念???想像的精妙自不待言。b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”?？偨Y(jié)課文① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。② 想像練習(xí)。寫一個有關(guān)石老人的故事。作品中大膽的想像、奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩人浪漫主義的創(chuàng)作特色。激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行復(fù)述、擴寫、改寫等再加工創(chuàng)造。〈天上的街市〉是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的。叫一個朗讀較好的學(xué)生，配上音樂〈星空〉，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細體會詩歌思想感情。①本詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？②課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？③這些想象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？④詩的后3節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？學(xué)生小組討論后，教師歸納明確：①街燈（聯(lián)想）明星（想象）天上美麗的街市街市上陳列的珍奇物品牛郎織女的幸福生活。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。不求談得多么全面，只要談出自己的體會即可。例“我想”、“你看”等。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)《靜夜》朗讀品味第二課時一、導(dǎo)語唐代詩人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！這正是詩歌的留白藝術(shù)。讓學(xué)生談?wù)劊缓竺鞔_：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。六、小結(jié)：多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)《女媧造人》閱讀課文，疏通生字詞，了解文章大意 與《風(fēng)俗通》里面的文字做比較第五篇：郭沫若詩兩首《郭沫若詩兩首》【教學(xué)目標】德育點：體會詩歌的思想感情：追求理想；熱愛祖國……知識點：學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識；學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩中的作用。【教學(xué)重點】把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。讓我們隨著郭沫若先生一起步入《天上的街市》和《靜夜》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）二、立體解讀，領(lǐng)略詩意作者與作品郭沫若，四川樂山人?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂瑢懹?919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。（１）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出了明星和街燈各自的特點。（２）后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，表達了十分肯定的語氣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。其實，新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。（可先請一個學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進行糾正。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）三、激發(fā)詩情，鼓勵寫詩同學(xué)們正在如花的年紀，正是詩樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩情、好寫詩的歲月，大家要多讀詩，學(xué)寫詩?！景鍟O(shè)計】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫心中的理想和追求天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語：閃 點 定然 定 來往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時：《靜夜》【教學(xué)要點】整體把握詩情，理解詩意；重點討論最后兩句詩的含義。二、解讀作品范讀；齊讀。（３）第二節(jié)寫了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？——承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。這說明了“天河何處”是個設(shè)問句。（７）看注釋，理解最后兩句。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。天上有海，岸邊有鮫人?！@首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情?！短焐系慕质小分械谝还?jié)是實寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實寫，第二節(jié)是虛寫。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習(xí)?！边@個評價有些夸張，但也可見這首小詩的