【正文】 清寫作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。）板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福２．引導學生進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點的事物形成類似聯(lián)想，有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。這是一種回環(huán)往復的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。３．“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準確，斷不可互換。1．前段時間，有同學在作業(yè)中問我，寫詩一定要押韻嗎？應怎樣押韻呢？ 現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學生發(fā) 言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈”第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往”第四節(jié)“游”──“走” 本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。地已死了，莫有點兒呼吸?？梢詫懹钪嫘强?、太陽月亮、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風，也可以寫人與人的對話、心靈的獨白??。二、學習理解詩中的景物描寫（實寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān)系。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。白云／團團，怕會有／鮫人在岸，漏出了/幾點/疏星。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。詩人再由“海”產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。神話傳說中的美人魚。”）7．為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？（這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象，寫眼前景的一般是實寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。鞏固學生們的聯(lián)想和想象能力?！澳举|(zhì)”和“皮球”：。培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。教學難點：理解詩人在詩句中蘊含的深意。課時安排：兩課時第一課時天上的街市 【導學要點】一、閱讀并整體把握理解詩歌。五、學習把握本詩的韻律和節(jié)奏。１．郭沫若，四川樂山人?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充的滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。本課兩首詩都是選自《星空》。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。流珠 形近字組詞緲()()渺（）（）隔（）（）融（）（）二、聽范讀，明確節(jié)奏和重音，然后再讓學生齊讀一遍。三、整體把握，提問討論。）四理清寫作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。）五引導學生進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。）3找出詩中哪節(jié)是虛寫，哪節(jié)是實寫？六請學生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。４．“朵”，用來做流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。其實，新詩押韻沒有嚴格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。（最后全班齊讀，讀出節(jié)奏）第二課時靜夜 【教學要點】一、整體把握詩情，理解詩意?！窘虒W內(nèi)容和步驟】一、導語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。遠遠的/海霧/模糊 白云／團團，怕會有／鮫人在岸 漏出了/幾點/疏星。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。請大家找出《靜夜》中的實寫和虛寫。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習。體會詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。教學難點：通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊含。原名郭開貞，筆名沫若。詩人在苦悶中彷徨。街燈、明星—天上的美麗街市—街市上陳列的珍奇物品—牛郎織女的幸福生活合作、探討：師：課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？生：神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。第四篇：郭沫若詩兩首天上的街市郭沫若詩兩首郭沫若（1892——1979）l 我國著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。天上的／明星現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。v 詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。他改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。l用詞準確。l表達信心很堅定。l 同學們自由背誦。２、學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。⑷ 第４小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)到想像的角度，為什么流珠？喜極而泣？傷心落淚？抑或無窮思念？……想像的精妙自不待言。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。２、教師小結(jié)。在上虞有一座孝女廟，是為紀念孝女曹娥為尋父投江而死而建的，因此孝女廟又叫曹娥廟，那條江被叫做曹娥江。３、推薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。