【正文】 要讀來有韻律感，流暢、順口就行。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。（最后全班齊讀，讀出節(jié)奏）八、拓展郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑????你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問天，你到底為什么存在？天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。東方同是一座囚牢！????我們飛向南方，啊啊！南方同是一座墳?zāi)梗∩谶@樣個陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒：只好學(xué)著海洋哀哭！”九、作業(yè)布置 同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩樣的年華，充滿了幻想和想象，正是有詩情，好寫詩的歲月，大家要多讀詩，學(xué)寫詩?？梢詫懹钪嫘强?、太陽月亮、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對話、心靈的獨(dú)白??。寫得好的我們可以收集起來辦個詩刊。二、學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想象（虛寫）的關(guān)系。四、做聯(lián)想和改寫練習(xí)。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。月光／淡淡天河／何處?籠罩著/村外的／松林。白云／團(tuán)團(tuán)，怕會有／鮫人在岸，漏出了/幾點(diǎn)/疏星。？（月光──松林──白云──疏星）2． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？（月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。）5．作者為什么著一“海”字？用得好嗎？（用得好。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。神話傳說中的美人魚?！?傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?！保?．為什么寫“對月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。）（這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實(shí)的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象，寫眼前景的一般是實(shí)寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫。（《天上的街市》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二節(jié)是虛寫。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習(xí)。鞏固學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫?！澳举|(zhì)”和“皮球”：。學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩中的作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人在詩句中蘊(yùn)含的深意。能力點(diǎn)：練習(xí)有感情的朗讀，把握詩歌的主旨。課時安排：兩課時第一課時天上的街市 【導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握理解詩歌。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象及其在詩中的作用。五、學(xué)習(xí)把握本詩的韻律和節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。１．郭沫若，四川樂山人。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充的滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。本課兩首詩都是選自《星空》。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世是屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。陳列 珍奇。流珠 形近字組詞緲()()渺（）（）隔（）（）融（）（）二、聽范讀，明確節(jié)奏和重音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。你看，那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣 那/ 隔著河的/ 牛郎織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往 我想/ 他們/ 此刻，定然/ 在天街/ 閑游。三、整體把握，提問討論。)２民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？ ３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。）四理清寫作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。）五引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。）3找出詩中哪節(jié)是虛寫，哪節(jié)是實(shí)寫？六請學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。前兩句的比喻，本體是 喻體是 ；后兩句比喻的本 體是 喻體是。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。明明是想象的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對。４．“朵”，用來做流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。1．寫詩一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：1 2 3 4七、本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，