【正文】 交給學生。相信學生，講學生不懂的，教學生困惑的，但要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在教學中還有一些值得反思的地方：一、隨文識字，可以隨機寫一寫隨文識字重在識字，在教學時，我在教題目的時候讓學生跟著我進行了一次書空，除了書空也可以及時讓學生拿出習字冊寫一寫，這樣對所要識的字印象會更深刻。雖然課已經(jīng)上完，卻值得我再回味，把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學中解決?！北R梭也指出：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。二、深入課文，挖掘豐富的情感因素，化生硬的技巧指導為情感熏陶竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文課文的朗讀，應是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱?。三、與學生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學生的情感點如果只是讓學生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。在學生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學生對于老師的情感進一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學生的情感因素被調動了起來，朗讀趨近完美?！边€有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌。在各種方式的朗讀中通過師生評價，生生評價使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。如何把學生的學習積極性調動起來，將是我今后教學中要加以探索的問題，我將為之而努力。教學重點：學習生字，朗讀體會課文。2．按要求自學課后生字。老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。1．借助拼音朗讀課文，讀準生字的字音。1．輕聲讀第一小節(jié)，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）4．指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。）6．自由練讀，指名讀，分男女生讀。）8．指導朗讀。）9．自由練習，齊讀。）12．朗讀全詩，體會情感。2．為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計賀卡上，寫上自己對老師祝詞。時候讓學生跟著我進行了一次書空，除了書空也可以及時讓學生拿出習字冊寫一寫，這樣對所要識的字印象會更深刻。雖然課已經(jīng)上完，卻值得我再回味，把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學中解決?！兑恢曜隙∠恪愤@篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學真可謂蒼白無力！在最后一小節(jié)教學時，沒有讓學生發(fā)揮想像，這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生尊師愛師的情感。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學好動，他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。這節(jié)課里讓學生體驗感受的成分很突出的。生4：怕摔了。要么放聲唱讀甚至“喊”讀，要么不出聲。師：沒關系。生：它肯定是有香味的。生：是的，我看見書上畫的就是這樣的。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業(yè)認真完成。最后，我再問：現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說：“不是。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學反思7很早就聽同事上過《一株紫丁香》這篇課文，一直記憶猶新?！磅谄鹉_尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲勞”“滿樹盛開的花兒，是我們的`笑臉”“休息吧”“讓花香飄進你的夢里”字字句句無不表達了孩子們對老師濃濃的愛，深深的情，讓人不禁覺得心里是那么的暖，那么的甜!要想打動學生，首先得打動自己?！薄⒆觽冊谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語氣朗讀第一小節(jié)，情感蘊涵其中?！薄吧匣匚疑×?，請了一個星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個電話。通過這堂課，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學反思8《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。這篇課文的特點是語言淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美動人、耐人尋味。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感受詩歌語言的優(yōu)美。”再讓學生聯(lián)系生活說說實際的例子，劉卓林說：：“一年級的時候，有一次學校安電線，劉老師讓我們離遠點，還專門派了同學守著，我覺得也是老師在掛牽我們的安全。在學習第一小節(jié)時，先指名讀，再理解“踮”的意思，我化靜為動，讓學生通過做動作親身體驗來理解文字的內涵。學生讀得很到位。這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。“輛”是汽車的固定搭配量詞，而不是火車的。在這里，我忽略了低段學生的特殊性，讓他們做完后直接對答案，這樣的結果是：做題目時，他們不知道做哪里；對答案時，也不知道在講哪里，不管對錯，我問時都說自己是對的。摘蘋果環(huán)節(jié)是本課的高潮，氣氛熱烈，很多小朋友都舉著手要摘蘋果讀詞語，我的做法是一個蘋果一個人，到最后只剩兩個蘋果時，還有很多小朋友沒有摘到，他們很急切，但我還是按部就班地一個個摘了蘋果，使得很多孩子內心充滿失落感。在賽詩環(huán)節(jié)中，課文一共5節(jié)，我請了五個小朋友朗讀，但朗讀質量不高。讓朗讀走過場，指導不到位，是我這兩個課時里最大的問題。我先范寫了一遍再引領學生書空了一遍，但還是很多學生沒有掌握，對于“甜”的筆順會搞錯。在低段，最好采取填空的方法，要給個梯度幫助概括?！痹瓉淼念A設是請孩子們回答第二節(jié)和第三節(jié)的內容，這兩節(jié)比較簡單直觀，學生很容易找到第四第五節(jié)則由我引導講出。只能說，課前預設也沒做足吧。，我有一個師生接讀的環(huán)節(jié)。是一篇非常好的指導朗讀的文章。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了老師的心田。經(jīng)過師生之間的互相回憶，情感基調馬上就出來了，感情鋪墊也已經(jīng)完成。這樣孩子們的情緒調動起來了，從他們稚嫩的童聲中，我聽出對老師的39。這樣的詩情畫意滋潤著我們的心。上課一開始，讓學生觀察書中圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，就剛才觀察到的書中圖片，讓學生說一說，自己看的圖中內容，幫助孩子們理解小詩?！边€有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家聽，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感?！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。學生交上來的作品，每一筆都透出學生對老師的愛意。《一株紫丁香》語文教學反思12《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。 在教學中，如果我們教師能緊扣教材，創(chuàng)設情境，讓學生走進文本，融入情感演一演，既能增強語言的感知能力，也提高了學生口語交際的能力。文章的第一段我讓學生說一說，生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么？學生在腦子里搜索生活的畫面，然后再用語言文字表達出來。說一說，這樣的拓展練習，學生能透過語言文字，感受到語言文字表達的更加廣闊的空間。如：你喜歡哪一段，上臺表演朗讀并表演給大家看，其他同學欣賞，有快慢、有輕重、有節(jié)奏像音樂那種朗讀。當老師讀《一株紫丁香》時，讀著讀著仿佛自己真的看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。至于讀時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實，要靠學生自己去揣摩去把握。在第一課時的教學中，我引領著同學一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的6個生字。《新課程規(guī)范》提出：要在語境中識字，加強生字的再現(xiàn)與刺激。同學的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了同學的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，同學不夠投入，顯得有點乏味。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在各種方式的朗讀中通過師生評價，生生評價使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。如何把學生的學習積極性調動起來，將是我今后教學中要加以探索的問題，我將為之而努力?！窘虒W準備】生字卡。請你把這一節(jié)讀一讀。⑵ 誰知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩稀＠蠋煹囊惶煲瞿男┕ぷ餮?？⑵ 你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。）⑴ 小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心。８、賽讀：⑴ 其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？（學生活動。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）大家來想像一下，老師是怎樣工作的？ １０、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了