【正文】 的，有層次。師再充滿感情的引讀：我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走，輕輕地栽齊讀，他們輕輕地走，小心地栽齊讀。聯(lián)系了學生的生活實際，有助于學生深刻地體會文章的感情。在開小火車環(huán)節(jié)時，我把一列小火車，說成了一輛小火車。為減輕負擔，在去拼音識字的環(huán)節(jié)中，讓學生們完成作業(yè)本第10頁的第二題，即選擇正確的拼音。，盡量滿足學生的表現(xiàn)欲和表達欲。其實，一節(jié)并沒有規(guī)定只能一個人讀，可以讓多幾個人讀同一節(jié)，第一個朗讀的一般是起示范作用，后面的自然會越讀越好。但對于筆順，僅僅在田字格內(nèi)范寫一遍是遠遠不夠的。這個問題對于二年級的學生來說是超前的，學生根本說不出來也無法概括完全。依舊反思不足之處如下：，直接導(dǎo)致了我課堂預(yù)設(shè)的完全紊亂（雖然聽課的小伙伴們都表示沒注意到不妥之處……）在第一節(jié)講解完畢后，我有這樣一個問題：“孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們讀讀詩歌的第二到第五節(jié)。因為完全走出了我的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致我腦子一懵，又默默地跳過了很多內(nèi)容，給人的感覺就是這一階段講解地過快。課堂并不一定要規(guī)規(guī)矩矩的，偶爾放一放，收放結(jié)合，效果會更好?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學反思10《一株紫丁香》這篇課文，文辭非常優(yōu)美，作者創(chuàng)設(shè)了一個美好意境。那就是一張張學生的笑臉在向?qū)W生致意。因為是寄宿生，孩子們對老師的感情是很深厚的。整個教室彌漫在師生的款款深情中，沉浸在柔美的鋼琴曲聲中。讀著這首清新活潑的小詩，我們覺得心里很甜很甜。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。學習第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。但是，在指導(dǎo)學生朗讀的時候要注意：一是發(fā)揮學生的想象能力，重視學生的自主能力。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的39?！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀！我愛這美麗的秋天。學完這課剛好趕上教師節(jié)，結(jié)合課文的學習，鼓勵學生用筆畫出自己要表達的感謝老師的恩情。通過本課的教學，我也從學生身上感悟到，尊重學生的自主，學生也會加倍回饋給老師。課后練習設(shè)置，引導(dǎo)學生進行相關(guān)的積累。一、創(chuàng)設(shè)情境，演一演，讓語言文字活起來。 學生真情演繹，把自己融入到了文中的`角色里，身臨其境，心為情動，體會到了孩子們不忍心打擾老師，要給老師一個驚喜這樣一份純樸純真的情感。教學中抓住課文中的空白，讓學生聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，既豐富了語言文字的描述，也讓語言文字表達的情感滲入心靈。三、分享感悟，說一說，讓學習變得更快樂?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學反思13在朗讀中感受語言節(jié)奏美采用各種形式的朗讀，發(fā)揮音階的優(yōu)勢。在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。讓學生在聽的同時體會情感和聲音的和諧統(tǒng)一?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學反思14《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且同學的熱情始終處于高漲狀態(tài)。將生字放到不同的語境中進行認讀，不只可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉同學的閱讀能力，何樂而不為呢？但是在引導(dǎo)同學的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌。思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。學生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味?！窘虒W重難點】有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦，教育學生尊重老師的勞動，尊敬老師，熱愛老師。）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。５、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？⑴ 老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。６、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？⑴ 交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。７、唱得多好聽??！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？⑶ 老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？⑷ 小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。）⑷ 讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？９、大家讀得多么有激情呀。１１、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。（齊讀課文）四、課外延伸書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！三、小結(jié)課文讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。）⑵ 聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀。）⑵ 是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這是紫丁香在為老師唱歌呢。）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？⑶ 是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。３、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？（學生自由發(fā)言?！窘虒W過程】一、復(fù)習檢查１、指名讀下列詞語：夜深 枝葉 伸進 濃綠 消除 花香 腳尖 ２、指名５人讀課文，每人一節(jié)，要求讀得正確。第五篇：二年級語文 一株紫丁香教案 人教新課標版（人教新課標）二年級語文教案 《一株紫丁香》【教學目標】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。詩貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。到底該如何去引導(dǎo)同學的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應(yīng)你的永遠是那幾個朗讀基礎(chǔ)好的同學。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，同學學得不亦樂乎。在生字教學中，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的39。又如：朗讀中＂一＂＂不＂等的變調(diào)，輕聲、兒化韻及語感等，師生都是共同欣賞。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。老師率先范讀時，好像聽音樂，也請學生欣賞，老師怎么讀，哪里讀得好，為什么這樣讀。抓住語言文字中的空白處，讓學生說一說，從周圍生活中取材，拓展了學生思維的空間，豐富了學生的情感，將學習與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓語言文字的空間無限擴大，也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動人的情感，讓學生體會到學習的價值所在。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧；有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。二、聯(lián)系生活，想一想，讓學習價值最大化。創(chuàng)設(shè)情境，披文入境，讓學生演一演，再現(xiàn)生活場景，符合低年級學生的年齡特點，認知特點。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對比，認為老師比媽媽美麗。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。二是老師的范讀和引領(lǐng)作用不可少。”……孩子們的想象是豐富的，又是純真的。上第三小節(jié)時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情誼，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。熱愛真情。因此，朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個突破口。剛剛開始讀的時候，孩子們找不到自己的感覺，讀得平淡乏味。文章開頭：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。我只是強調(diào)了兩遍規(guī)則，但孩子們還是搞不清楚，總是讀得很亂。，為了讓孩子的注意力集中起來，可以多增添一些全班參與的活動，讓全班起立一下，是一種很不錯的集中注意力的行為。如果按原來預(yù)設(shè)，課文內(nèi)容講解的這一部分，應(yīng)該是流暢且豐富的…可不幸的是，我毫無意識的一個口誤，把“第二到第五節(jié)”說成了“第二、五節(jié)”，于是，在順利地講解完第二節(jié)后，小朋友直接回答了第五節(jié)的內(nèi)容，概括沒概括出來，還把我之前預(yù)設(shè)的勸老師休息的環(huán)節(jié)直接跨過去了，這樣一來這一小節(jié)的講解就顯得空洞且無趣。第二課時有了第一課時做鋪墊，第二課時似乎沒有這么緊張了。這時候要寫在黑板上，大大地再引領(lǐng)學生書寫，多次強調(diào)筆順后，會寫錯的就會少很多。，要反復(fù)強調(diào)