【正文】 受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。天上有海，岸邊有鮫人。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。）７．看注釋，理解最后兩句。這說明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問句。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）３．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）４．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。二、學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關(guān)系。可以寫宇宙星空、太陽月亮、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白??。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進(jìn)行糾正。其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。與牛郎織女的美好生活相映成趣。２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語氣。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展?，F(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。板書“天上的街市”。五、學(xué)習(xí)把握本詩的韻律和節(jié)奏。第一課時(shí) 天上的街市 【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握理解詩歌。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。詞重音指多音節(jié)里那些簡介聯(lián)想和想象 仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，讀寫下邊的句應(yīng)重讀的音節(jié)；語句重音是指在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞，短語甚至某個(gè)音節(jié)的重音、語句重音可分語法重音和情感重音。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些朗讀技巧。① 牽?；ㄩ_放了……② 籠中的小鸚鵡……③ 月光照在地上……④ 我不在父母身邊的時(shí)候……（答案不求統(tǒng)一，可鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)聯(lián)想，寫出多種相似聯(lián)想。結(jié)構(gòu)相似《天上的街市》和《靜夜》在結(jié)構(gòu)上有相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！意境相似這兩首詩為我們描繪出一幅夜空明凈的世界，極空靈、美麗、優(yōu)雅，帶有浪漫主義的全新色彩，真切、新美，更能有力地鞭撻現(xiàn)實(shí)，引人向上。這首詩的語言好在押韻、和諧。在背誦中去感受詩的語言美，想象詩的畫面美，領(lǐng)悟詩的情感美，體會(huì)詩的意境第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較閱讀品析兩首詩，仿寫創(chuàng)意說明在學(xué)習(xí)第一首詩的基礎(chǔ)上，比較閱讀品析，進(jìn)一步讓兩首詩的畫面、語言、意境、寫法在品讀中融入學(xué)生心田，通過聽說讀寫整合，提高語文素養(yǎng)。（上述問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，答案不要求統(tǒng)一）四、背誦教師：詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。出示問題：①本詩是怎樣逐步展開想象的？詩人想象的目的是什么？②詩的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說明了什么？③傳統(tǒng)神話故事中牛郎織女的生活是一個(gè)悲劇，可詩人心中牛郎織女的生活是那樣的幸福美好，這表明了詩人什么樣的思想感情？教師小結(jié)：① 逐步展開想象的過程是：街燈明星市上陳列的物品 ② “定然”、“定”都表示斷定的語氣。”（鄧小平同志在郭沫若同志追悼會(huì)上的悼詞）簡介作品的時(shí)代背景本詩寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)的中國雖然已經(jīng)受“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的洗禮，但仍處于北洋軍閥的統(tǒng)治之下，仍然是一座“屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄”，所謂“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”當(dāng)時(shí)，一部分先進(jìn)知識(shí)分子，如李大釗、毛澤東等人，創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨。你們過去看到星空，想到過些什么呢？（學(xué)生饒有興趣地回憶，教師也傾聽一分鐘）。本課時(shí)旨在通過美讀，去感受詩歌的音樂美，體會(huì)意境美。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【課前準(zhǔn)備】走進(jìn)作者（收集文本資料或上網(wǎng)查詢）：①了解郭沫若生平；②了解《女神》與《星空》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦；體會(huì)作者向往理想世界的感情，以及想象力豐富的特點(diǎn)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)《天上的街市》創(chuàng)意說明這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師啟發(fā)：夏夜乘涼，遙望星空，每易引起無數(shù)遐想，也曾流傳過不少美麗的神話、故事。他在科學(xué)文化方面作出的貢獻(xiàn)、在革命實(shí)踐中立下的功績，贏得了全中國人民和世界進(jìn)步人士的尊敬。探究教師先出示問題，學(xué)生分組討論并回答，教師小結(jié)。為我們創(chuàng)造出了“騎牛圖”和“閑游圖”令人心醉的圖畫。五、課后學(xué)習(xí)學(xué)生用同樣的步驟自學(xué)《靜夜》板書設(shè)計(jì)明星——街市——珍奇美麗天河——來往（騎牛圖）流星——閑游、燈籠（閑游圖）自由、幸福 學(xué)生背誦，同桌對(duì)背，后齊背。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩的語言好在＿＿＿＿”這一句式說話。五、比較這兩首詩很相似，下面我們從它們寫法風(fēng)格等方面來對(duì)這兩首詩進(jìn)行比較。例：天上有明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學(xué)習(xí)語言，表達(dá)自己對(duì)作品理解程度的最好方式。重音重音包括詞重音和語句重音。第二篇：七年級(jí)語文郭沫若詩兩首郭沫若詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。