【正文】 要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活地自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話中七夕才能相會一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。詩人在苦悶中彷徨。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。v詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？詩中的“定然”“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。例如“定然”、“定”。３、學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。⑶ 兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。２、指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法?！磅o人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想?！菊n后記】詩歌的意境與創(chuàng)作手法的理解對于學生而言，是比較困難的。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。四、總結(jié)課文１、讓學生反復朗讀，當堂背誦。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么？使人想到什么？自然引出下文。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。二、朗讀課文１、教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。例如“我想”、“你看”。vv 3詩人為什么要這樣想象，要對傳說中的故事做這么大的改動？這種想象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？v 上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，自由、美好、幸福的生活仍然沒有到來，許多人因此而絕望無助，但是詩人沒有放棄希望。那／隔著河的／牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。寫作背景：20年代初期，五四運動的洪波已經(jīng)消退。師：詩人由遠遠的街燈和天上的明星依次想到什么？生：詩人想到了天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女在天上幸福美滿的生活。二、整體感知郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。第三篇：郭沫若詩兩首《天上的街市》《靜夜》教學目標 知識與能力：反復誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。五、寫眼前景的一般是實寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫。月光／淡淡天河／何處?/ 罩著/村外的／松林。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強對詩的理解和領(lǐng)悟。３“來往”一詞是 而言，“閑游”是對 正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準確，斷不可互換。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解。不信，請看/ 那朵流星，是他們/ 提著燈籠/ 在走。詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！景鍟俊鹅o夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。（補充：鮫人，亦作“蛟人”。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。【教學內(nèi)容和步驟】一、導語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上靜的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運用比喻擬人夸張等修辭方法，運用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。明明是想象的，卻說“定然”，表達了強烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。（結(jié)合具體例句進行說明。對詩中的詞語也適當?shù)匾龑W生加以理解。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當時的社會，當時的人世是屠場、囚牢、墳墓、地獄。（讓學生看注釋，掌握要點。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。遠遠的／街燈／明了，你看，那淺的天河，好像／閃著／無數(shù)的／明星。四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學習理解聯(lián)想和想象在詩中的作用。能力點：練習有感情的朗讀，把握詩歌的主旨。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。定能夠騎著牛兒／來往。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期?，F(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學生回答應當沒有困難了。②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。（以引導學生討論的方法為主，以下要點供老師在學生不能回答時啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點”，寫出了明星和街燈各自的特點。與牛郎織女的美好生活相映成趣。（最后全班齊讀，讀出節(jié)奏）八、拓展郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！