我的教育小故事(更新版)
【正文】 和友善，勝于強力風暴。今天，我真是害怕。路漫漫其修遠，我教學育人的路還很漫長?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?。起初，他們是你看我我看你，緊接著也拿起書大聲地讀起來。）這時，我想：也許這就是最佳的教育時機。我想我們是好朋友了。于是，我開始輕聲細心的和王良軍談話，我并沒有著重說你哪樣哪樣做是錯的，應該怎樣怎樣做才是對的，而是，開始和他講我自己，講我自己在小學時的事情，他聽的很認真，不時還和我討論，最后，我們這個僵局是一愉快結束的，他在走的時候說，老師，我自己說過的話我會做到。沒想到，一開始就遇見了一個難題，因為他自詡成績不錯，所有常常不做家庭作業(yè)，也不愛勞動，一到他勞動，他便逃跑，為此，許多同學開始抱怨。原本笑臉我我卻怎么也笑不起來，剛開始，我還信心十足，以為只要我備好課，循循善誘，那肯定會提高他們的成績，改掉他們的壞習慣，但是我發(fā)現我錯了，原來付出愛也不是那么容易啊?！蔽覔崦念^安慰她說：“孩子，沒關系，你今天已經很優(yōu)秀了。當時我火冒三丈，竟有這樣膽大妄為者，我非得讓他知道我的厲害不可。班上同學議論紛紛，全班同學都懷疑是班上同學樊金山干的。他說：“的確那天中午他翻了談世芬同學的書包，是想找一本課外書看看但絕沒有偷錢。我產生了好多疑問：樊金山同學到底偷錢了沒？談世芬同學的錢是不是從書包里弄丟的？雷延梅同學說的是不是真的？我百思不得其解，突然一個離奇的想法閃現在我的腦海中，召集全班同學及六年級班雷延梅同學開一個班會。當時心里暗暗下定決心，一定要好好教孩子們，可是，現實太骨感了，把我磕的生疼生疼的，當我?guī)еd奮又略帶緊張的的心情走進教室時，同學們非常熱情。他們在玩耍時，都習慣搞小群體，而且喜歡告狀。他騙我說本子掉進水田了，我并沒有拆穿他，而是讓他在中午休息時來辦公室，重新給他一個本子，讓他重新寫，結果，他拿了同學的作文抄了，再把同學的作文撕了。孩子們也漸漸喜歡上我，這是一群需要愛的孩子們，但同樣是一群需要“強制手段”的孩子們。一天中午我正在值班，我班上的兩個同學氣喘吁吁地跑來向我報告：“老師，雨晴哭了。不用我再講述事情結果怎樣，可想而知了。”“我讀了九篇。沒有自信的孩子，學習肯定不會好?？墒寝D個身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。第二天課堂上我在指導感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我又馬上抓住這一難得的機會表揚了他一番，他特別開心，自此上課他變得積極了，小眼睛也有神了。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺
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