【正文】 片的演示，使學(xué)生對(duì)桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有了正確形象的認(rèn)識(shí)，猶如身臨漓江?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開(kāi)想象的。課堂上，我運(yùn)用了三框投影片，一是周總理的遺像；二是夜幕始降，細(xì)雨蒙蒙的長(zhǎng)安街兩旁站滿了等待周總理靈車的人們。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。這樣可以使投影教材對(duì)文字教材起驗(yàn)證作用，著重訓(xùn)練了學(xué)生善于閱讀思考和展開(kāi)想象的能力，不以獵取知識(shí)為唯一的目的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)而又巧妙的運(yùn)用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學(xué)理念將在更高的教育信息水平上展開(kāi)。教師將教材中的動(dòng)作描寫(xiě)的畫(huà)面制成了動(dòng)漫投影片藝術(shù)地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學(xué)生也一目了然了。如果在教學(xué)過(guò)程中教師能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，精心選擇一些電視畫(huà)面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力，也增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。但對(duì)陌生于搭石的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠老師的語(yǔ)言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。教育的發(fā)展告訴我們：要實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化，必須要在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫(huà)面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語(yǔ)言的目的。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本之中。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語(yǔ)知識(shí)的情景，提供與所學(xué)詞語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語(yǔ)的作用。在實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識(shí)——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。第一篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。其次，教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。就小學(xué)教育來(lái)說(shuō)它已普及到各個(gè)學(xué)科，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分顯示了電化教育所具有的獨(dú)特功能。如：《搭石》這是一篇描寫(xiě)山村美景的文章，描述了一幅和諧美好的田園畫(huà)卷，文章對(duì)和諧美好的田園生活做了細(xì)致的描繪。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過(guò)程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過(guò)程。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫(huà)面呢？此時(shí)可使用動(dòng)漫投影，一邊演示行走搭石動(dòng)作的“協(xié)調(diào)有序”，一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”，再反復(fù)讀課文，品味詞句，進(jìn)而體會(huì)走搭石的音樂(lè)美以及如畫(huà)的場(chǎng)景美。為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起著重要的作用，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。我彩以上兩步演示，都是讓學(xué)生閱讀，想象，再觀察。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。然后一邊播放哀樂(lè)錄音一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。三、豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。近處，小船蕩游漓江上，水流無(wú)浪，倒影不曲，真可謂是靜?。〗又笇?dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說(shuō)出水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，水低的沙石清楚可見(jiàn)，到映的樹(shù)木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無(wú)瑕的翡翠”。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣。用好電教媒體，教好古詩(shī)語(yǔ)文論文來(lái)源： 作者： 時(shí)間：20070519 點(diǎn)擊：441課本中收錄的古詩(shī)，是我國(guó)寶庫(kù)中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。如我在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。）生：草原上的草長(zhǎng)得很高很密。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩(shī)所描繪的意境，就為進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)提供了依據(jù)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識(shí)，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開(kāi)了新的一頁(yè)關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。電教手段教學(xué)直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)。三、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋教學(xué)信息。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。這時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，課件顯示長(zhǎng)方形、直角三角形。答對(duì)后，課件配以掌聲鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。