【正文】 兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓練說話的同時，也受到了美的陶冶。興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律?？傊F(xiàn)代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁。二、按動鼠標，閃爍關鍵內容，突出未知和已知聯(lián)系，減低學生的學習起點 認知心理學研究表明，兒童的一切認知活動都是建立在已有的經驗和知識的基礎上的。四、演示課件，刺激大腦反應，重視體驗和理解過程，凸現(xiàn)學生的學習的主體性 傳統(tǒng)的課堂教學模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書、和實物展示為輔，學生常常感到單調、枯燥、注意力不集中。五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯誤的信息，增加學生的學習信心 例如：在講例題時，可以借助屏幕出示例題?？梢姡嗝襟w網絡環(huán)境可以在有限的時間，有限的空間內傳播更多的信息，更好地滿足不同學生的學習要求。六、網絡傳播，共享教學資源，滿足優(yōu)生與差生的需求，開發(fā)學生的學習潛能 新的教學課程標準指出：要讓不同的人學不同的數(shù)學，每個人學習的滿足自己需要的數(shù)學。讓學生看屏幕產生動態(tài)的情景。通過動畫和聲音相結合，迎合學生求新、求美、求樂、求奇的心里特征，喚起學生的思維，開發(fā)學生的潛能，提高學生的能力，從而突破了教學中和重點和難點。使學生認識到圓圓和柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調控，可以有針對性地進行反復感知。二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進行教學可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。找到了差距，練得更歡了。生：“離離”就是草長得非常茂盛。二、運用電教手段，幫助理解字詞。如果在古詩中合理運用電教手段，則能收到意想不到的效果。動片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。為了有利于學生體會桂林山的奇、秀、險，我分別出示投影片，讓學生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學生不由地說：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬千.我又引導學生用一個“奇”字概括這個特點。心理學家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。悲壯的樂曲，深情的語言，使學生完全沉浸于無比悲哀的氣氛之中。這感人的情景，距離小學生的生活較遠。我先讓學生觀察，豐富表象，結合理解“轉到”、“擋住”、“轉過去”等詞語；再讓學生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說的三句話。《看月食》是一篇揭示月食成因，反映月食過程的課文。如果我們在教學過程中適時、恰當?shù)剡\用電教媒體優(yōu)化課堂教學，那么我們的小學語文教學進入一個新的境界。學生如見其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點，提高了課堂教學效果。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫面：一組是地震的場景，學生邊看畫面，邊聽解說，抓住了學生的注意力，沖擊著學生的心靈，是學生認識到地震的威力和危險。為此老師可以充分運用投影和動漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動的畫面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。一、發(fā)展語文的教育功能，培養(yǎng)學生的審美想象力。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：（1）創(chuàng)設情境、提高興趣、引發(fā)學習動機的；（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點、關鍵詞語需要強化加深印象的；（4）內容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性。在觀察感知的基礎上，自主理解學習內容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。我們常說“萬事開頭難”的確如此。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設計了這樣的開頭“同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。在深入理解學習內容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。此外，恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。教師要依據學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最佳的作用。在教學中如何挖掘教材中的美育功能？讓學生感受美、鑒賞美。二、加大教學密度，增加教學的信息量。語文教材中，許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清。如果運用了電教媒體，可以把學生帶入特定的環(huán)境中，細細品味文章的字、詞、句，加深對課文的理解。電化教學以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊含著的意思，創(chuàng)設所需要的情境。再從動態(tài)觀察，結合講讀第三段和第五段，也從兩個重點抓起：一是月亮形狀的兩次變化及其相反的順序；二是河面上景色的兩次變化及其同月亮形狀變化的關系。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感教育心理學研究表明，忽視知識的教學是失掉基礎的教學，沒有情感的教學，是不完整的教學。我在教學這課前，組織學生觀看介紹周總理事跡的電視錄像，以萌發(fā)學生的情感。在掌握投影片的最佳映出時機后，教師還應發(fā)揮主導作用的藝術性，指導學生感知某種事物，以精確、優(yōu)美的語言去激發(fā)學生的情感，引起學生的想象，深化挖掘投影片的豐富內涵，訓練其語言的完整性和深刻性。如教學《桂林山水》一課，為了使學生理解桂林山水的特點，我利用七框透影片進行演講?！睆亩埠芎玫乩斫饬恕拔７遑Ａ?，怪石嶙峋”的意思。在小學語文教學中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎上進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此有的對古詩望而生畏，還沒學首先就有了畏