【正文】 是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，以達到服務教學，提高教學質量的目的。如果在古詩中合理運用電教手段，則能收到意想不到的效果。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起的興趣，就能變畏學為樂學了。二、運用電教手段，幫助理解字詞。草原上的草長得怎么樣呢？請看一（投影出示草原圖，圖上的草長得非常繁茂。生：“離離”就是草長得非常茂盛。而恰當地運用電教手段，則能有效地指導在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。找到了差距，練得更歡了。老師要在古詩時能引導充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對詩的理解，對說話也是一個極好的訓練。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。第四篇：運用電教媒體優(yōu)化數學課堂教學運用電教媒體優(yōu)化數學課堂教學趙莊鎮(zhèn)中心學校耿 青鋒運用電教媒體優(yōu)化數學課堂教學學校：趙莊鎮(zhèn)中心學校 作者：耿青鋒 摘要：電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，它能使枯燥的數學趣味化，抽象的數學直觀具體化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解,極大地提高課堂教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現知識的形成過程，進行教學可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。學生只有對學習感興趣，才能積極主動地意識，進而產生濃厚的求知欲，就會變苦學為樂學。二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。這樣通過直觀演示，把抽象的數學知識形象、生動、逼真地展現出來，既豐富了學生的感性認識，又強化了形象思維，揭示了數學的本質特征，從而培養(yǎng)學生的思維能力。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調控，可以有針對性地進行反復感知。在這種形勢下，探討在數學教學中如何運用電教媒體把抽象的知識具體化、形象化、直觀化，使教學活動生動、有趣，從而優(yōu)化數學教學已成為當務之急。使學生認識到圓圓和柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。例如：在教學《長方體和正方體的認識》時，學生回答出長方體或正方體的某個面或某個棱時，按動鼠標，使面或棱閃爍。通過動畫和聲音相結合，迎合學生求新、求美、求樂、求奇的心里特征，喚起學生的思維，開發(fā)學生的潛能，提高學生的能力，從而突破了教學中和重點和難點。用電教媒體，具有聲、色、形等獨特功能和綜合優(yōu)勢，提高學生的學習主動性。讓學生看屏幕產生動態(tài)的情景。集中訂正時，讓學生說出解題過程。六、網絡傳播，共享教學資源，滿足優(yōu)生與差生的需求，開發(fā)學生的學習潛能 新的教學課程標準指出：要讓不同的人學不同的數學，每個人學習的滿足自己需要的數學。隨著教育理論和現代科技的發(fā)展，充分有效地運用電教媒體技術是優(yōu)化數學課堂教學，進行教學改革的有效的途徑?？梢?，多媒體網絡環(huán)境可以在有限的時間，有限的空間內傳播更多的信息，更好地滿足不同學生的學習要求。在鞏固練習時，運用多媒體展示平臺，直接將作業(yè)中具有代表性的問題展示出來加以分析、比較。五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯誤的信息，增加學生的學習信心 例如：在講例題時，可以借助屏幕出示例題。（長方形的長和寬分別是三角形的兩條直角邊）。四、演示課件，刺激大腦反應，重視體驗和理解過程，凸現學生的學習的主體性 傳統的課堂教學模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書、和實物展示為輔，學生常常感到單調、枯燥、注意力不集中。因為這個認識是與新課的內容緊緊相連，息息相關。二、按動鼠標，閃爍關鍵內容，突出未知和已知聯系，減低學生的學習起點 認知心理學研究表明，兒童的一切認知活動都是建立在已有的經驗和知識的基礎上的。一、圖形展示，創(chuàng)設生活情境，縮短教學和現實的距離，激發(fā)學生的學習興趣 電教媒體能將錄象、圖片、動畫等展示出來，比較直觀的反映客觀現實，給學生具體的問題情境，不但可以調動學生的情趣，喚起學生認知的動機，而且可以激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。總之，現代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數學課堂效率翻開了新的一頁。在數學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數學的思維能力，使學生主動發(fā)現新的規(guī)律。在我教學小學數學第二冊《兩位數減一位數退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數中的3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始?，F代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣放在重要地位，教學注重提高學生的各方面的發(fā)展，就必須要應用現代化的教學手段。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓練說話的同時，也受到了美的陶冶。如我在教低小朋友學完《鵝》時，就出示了事先制作的顯出詩歌內容的投影片，然后讓邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內容具體地說出來。四、運用電教手段，進行說話訓練。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當講“因為”，而非“坐下”；更有一些調應當結合具體的語境幫助理解，否則，教師機械傳授，生般硬