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正文內(nèi)容

充分運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)效果[精選合集](文件)

2025-09-30 19:06 上一頁面

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【正文】 奈何的拍打著小翅膀?!妒镩L街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文,它真實(shí)地再現(xiàn)了周總理逝世后的悲痛場面。通過創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場面,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定和莊嚴(yán)哀傷的情景。如教《尊師愛生》時(shí),事先制作好投影片,教學(xué)時(shí)先放映一個(gè)小女孩背著書包冒雨向?qū)W校跑去的畫面,問:“什么時(shí)間,誰在干什么?”“天氣怎么樣?”“沒帶雨具的小同學(xué)會(huì)怎么做?”接著放映教師把自己的雨衣披在小同學(xué)身上畫面,問:“誰看見了,怎么做的?”“他們會(huì)說些什么?小同學(xué)會(huì)怎么想?”。而這些對于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑,親耳聽到了那一聲聲憤怒地譴責(zé),憤然之情油然而生。被愛只是一個(gè)起點(diǎn),它需要擴(kuò)展?;诂F(xiàn)代電教媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,寓教于樂,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲之優(yōu)勢?,F(xiàn)在已進(jìn)入二十一世紀(jì),進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,對我們這些新時(shí)代的教師提出了新的要求。教師的工作已不再是簡單的知識“移動(dòng)”、“復(fù)制”,而是“點(diǎn)燃”,是用智慧去點(diǎn)燃孩子們的興趣,點(diǎn)燃他們對知識的渴望,使其熊熊燃燒,照亮他們的人生之路。在課堂教學(xué)中,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等科學(xué)活動(dòng),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會(huì)觀察事物、思考問題,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣,從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段。把生活中一些常見的事或物引入課堂,可讓學(xué)生體會(huì)到我們的身邊處處有科學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察生活。 提高興趣“故事是兒童的第一大需要。 新鮮刺激游戲是學(xué)生最樂意參加的活動(dòng),課上適當(dāng)采用一些游戲,能激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我請一位力氣大的男同學(xué)用抽氣機(jī)將球內(nèi)空氣抽出,再讓剛才的女同學(xué)拉,拉不開。接著進(jìn)入到“條件反射與非條件反射”的學(xué)習(xí),參與游戲的學(xué)生記憶深刻,充當(dāng)觀眾的學(xué)生興奮,效果非常好。例如,在研究“氣體的熱脹冷縮”時(shí),教師先演示一個(gè)“噴泉”實(shí)驗(yàn),即把一個(gè)帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上,玻璃管插入瓶底,用一杯 2熱水澆燒瓶,燒瓶內(nèi)的冷水便會(huì)立即從玻璃管口噴出。教師只要做個(gè)教學(xué)的有心人,手中也只要有一份報(bào)紙,平時(shí)及時(shí)做好剪報(bào),定期加以整理,對教學(xué)是很有幫助的,如筆者在三個(gè)月內(nèi)就收集到如《亞洲最大跨徑開啟大橋溫州甌南大橋開始升降》(做功),《我國環(huán)境惡化趨勢未有效遏制》(環(huán)境),《山西火鍋店因液化氣泄漏爆炸》(燃燒與爆炸),《英國大旱缺水急瘋了,打算到北極拖座冰山回來》(水資源與節(jié)水)等等,這些最新資料就如教學(xué)的活水,有了它們,課堂不活都不行。為整治污染,保護(hù)環(huán)境,在市農(nóng)辦、縣能源辦的幫助下,蒲山村將養(yǎng)豬場和沼氣池統(tǒng)一規(guī)劃安排,推廣沼氣綜合利用技術(shù)。沼氣的使用實(shí)現(xiàn)了畜禽糞便的資源化利用和環(huán)境治理以及節(jié)省燃?xì)赓M(fèi)用等多重目標(biāo)。他們仿佛身臨其境,從而激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國的熱情。參考文獻(xiàn):[1]蔡偉 著《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》.吉林人民出版社.2003年3月版[2]王繼新.楊九民等著《初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》.高等教育出版社.2008年4月版[3]肖川等偏著《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》.湖北教育出版社.2012年版[4]梁學(xué)軍.劉向東.張懷俊等著《新課程有效教學(xué) 疑難問題操作性解讀》.教育科學(xué)出版社.2007年版第五篇:運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化科學(xué)教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化科學(xué)教學(xué)所謂電教媒體,是指電化教學(xué)過程中所采用的硬件和軟件。一、投影在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(一)替代法。采用替代法要注意兩點(diǎn):一是投影片的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),盡量使用簡練詞句,標(biāo)題突出,字體工整、清晰。在投影儀的工作面上放置小件實(shí)物直接投影,以反映其形狀構(gòu)造,或利用實(shí)物反射投影儀不透明的書頁、圖片等都屬于實(shí)物演示法。三、錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,采用的方式主要是輔助教學(xué)式,即以教師講授為主,對某些教學(xué)內(nèi)容選用錄象資料提供形象、生動(dòng)的感性材料。(2)在授課過程中適時(shí)播放與教材內(nèi)容相應(yīng)的 片段性的錄象資料。例如,在講“水的三態(tài)變化”時(shí),為使學(xué)生對“水的三態(tài)變化”有一個(gè)深刻的認(rèn)識,可以設(shè)計(jì)一個(gè)“水的三態(tài)變化”的課程軟件。應(yīng)用這種教法時(shí),教師要事先預(yù)習(xí)并熟悉計(jì)算機(jī)的操作和軟件內(nèi)容。(3)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容講授完成后,播放相關(guān)的錄象教材,可以鞏固、補(bǔ)充及拓寬教師講授的教學(xué)內(nèi)容。例如,講“物體的沉浮條件”時(shí),可以先播放一段潛水艇的錄象資料片。這種方式既保持了傳統(tǒng)教學(xué)師生面對面的長處,又能向?qū)W生提供形象的視覺材料。避免超前顯示講到的內(nèi)容而造成學(xué)生注意力的分散。在授課過程中一邊講解,一邊在投影儀上的透明膠片上書寫,也可以在課前預(yù)先繪寫好投影片,課上配合講解依次投影。在科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,能夠把復(fù)雜的事物或情景,用直觀形象的方法移到屏幕上,給人以感受上的新體驗(yàn)。利用多媒體還能將一些理想狀態(tài)的事物展現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非現(xiàn)實(shí)的情境。 身臨其境現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為課堂教學(xué)注入了新的活力,一些原本不容易描述、過程特別復(fù)雜的事實(shí),一些學(xué)生不能用肉眼直覺到的微觀事物,還有科學(xué)家在特定 3條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn),都能通過多媒體在課堂上向?qū)W生展示出來。沼氣可以代替液化氣給居民燒水、做飯,而沼液、沼渣是優(yōu)質(zhì)的肥料。該養(yǎng)殖業(yè)在給村里帶來了很大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也給環(huán)境帶來了極大污染。再如教學(xué)“壓強(qiáng)與氣體流速的關(guān)系”時(shí),我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙,現(xiàn)在中間吹氣;再給學(xué)生準(zhǔn)備一支蠟燭和一支吸管,點(diǎn)燃蠟燭后用吸管向火焰的一側(cè)吹氣,觀察紙的運(yùn)動(dòng)和火焰的變化,學(xué)生看到意想不到的效果后都很興奮,埋藏在內(nèi)心深處的求知欲被迅速激發(fā)出來,揭開謎底的欲望相當(dāng)強(qiáng)烈,自然水到渠成,無需教師多說,讓學(xué)生自己到書本中找答案就是了。用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,科學(xué)課有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在游戲過程中,拔河的同學(xué)全力以赴,其它同學(xué)吶喊加油,大家都興奮異常,讓學(xué)生足足過了一把“馬德堡半球”的癮,體會(huì)到大氣壓強(qiáng)存在的確切性。在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”,我在上課開始時(shí)就讓學(xué)生參與“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的游戲中,我出示兩個(gè)半球,讓學(xué)生觀察后合成一個(gè)球,請一位女同學(xué)來把兩個(gè)半球拉開。在課堂教學(xué)中,根據(jù)授課內(nèi)容,穿插講一些生動(dòng)有趣的名人軼事、歷史故事,看一些科學(xué)家的照片或插圖,能夠使學(xué)生終身難忘,他們會(huì)追蹤科學(xué)家的思維,去體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的境界。如在教學(xué)“根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算”時(shí),我就用學(xué)生耳熟能詳?shù)摹把a(bǔ)鈣”來組織教材,通過對各種保健品廣告的討論自然引入新課教學(xué),然后給出葡萄糖酸鈣的化學(xué)式,進(jìn)行相對分子質(zhì)量和其中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,給出具體實(shí)例,要求學(xué)生提出補(bǔ)鈣的具體方案。本文我結(jié)合自己的教學(xué)心得,從六個(gè)方面談科學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的途徑。要切實(shí)開展有效學(xué)習(xí),首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們產(chǎn)生對知識的渴望。它的引導(dǎo)是引之以情,導(dǎo)之以性;它的點(diǎn)拔是點(diǎn)起學(xué)生情感的火花,進(jìn)而閃現(xiàn)出智慧的光芒;它的開竅是開在認(rèn)識加深和情感的升華上。然而今天,我們正處于21世紀(jì),時(shí)代不同了,我們做教師的不能再做凄苦的蠟燭,“蠟炬成灰淚始干”,要做符合時(shí)代要求的新型角色。利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)用各種媒體信息,滿足學(xué)生“喜新厭舊,基于探求”心里,促使學(xué)生積極思考,開動(dòng)思維的“車輪”,激發(fā)思維的“火花”。一個(gè)人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義,才能顯出生活的充實(shí),也只有在被愛和施愛中,完美的人格才能真正顯現(xiàn)。當(dāng)教師在課堂上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故井嬅鏁r(shí),其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生感染,喚起學(xué)生對知識的愛。如老師講到:“當(dāng)年圓明園如此輝煌,多么令人自豪,但是……”陡然一轉(zhuǎn),通過大屏幕放映“火燒圓明園”錄像。說話、寫話既有順序又有重點(diǎn),不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說寫訓(xùn)練,而且使學(xué)生受到了深刻的尊師愛生、助人為樂的教育,進(jìn)一步融洽了師生感情。感情對人的認(rèn)識和行動(dòng)起著刺激作用。教學(xué)時(shí),烘托課堂氣氛,喚起小學(xué)生的情感上的共鳴,借助多媒體創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情景,同時(shí)播放哀樂。整個(gè)過程讓學(xué)生親身感悟老麻雀那種熱愛幼小的高尚品質(zhì)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的各種功能和優(yōu)點(diǎn),將不僅擴(kuò)大了知識的容量,而且激活了語文課堂,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),極大了調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有利于面向全體學(xué)生?,F(xiàn)代教育信息化點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,對提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新教學(xué)方法有著不可估量的作用?!庇械恼f :“大王在摸胡須,好像感到驚奇,衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情?!庇械耐ㄟ^登山遠(yuǎn)眺,把中心定為“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。例如指導(dǎo)以《登山》為題作文時(shí),我先組織學(xué)生觀看全班同學(xué)昨天登山的錄像,與同學(xué)們再次分享登山的快樂。在當(dāng)今信息社會(huì),如何充分利用多媒體技術(shù),大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革,推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)啊站,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,我們進(jìn)行了有益的探索。再讓學(xué)生把說的寫下來,然后把有代表性的作文再投放到大屏幕上進(jìn)行評議修改。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫,產(chǎn)生了寫作的欲望。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度進(jìn)程后,會(huì)獲得一種個(gè)人控制感,并在學(xué)習(xí)中得到滿足和樂趣!教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用,不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生想象能力,還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。課文中描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔面來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都震得顫動(dòng)起來。如教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課,根據(jù)課文內(nèi)容和教材安排,制作陶罐和鐵罐的動(dòng)畫片系列課件,通過投影觀察分析,激發(fā)學(xué)生豐富的想象,體會(huì)陶罐謙虛禮讓和鐵罐傲慢無理而帶來不同命運(yùn)。教育家弟斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。不僅鍛煉學(xué)生在學(xué)思疑問感受悟理的結(jié)
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