注重學(xué)生有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)效果(文件)
【正文】 統(tǒng)一后的臺(tái)灣會(huì)是什么樣子（可以聯(lián)系港、澳回歸后的現(xiàn)實(shí)）”這樣的提問(wèn)方式，既使學(xué)生回顧歷史，展望未來(lái)，批判了臺(tái)獨(dú)思想，以港、澳回歸后的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、人民安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)實(shí)來(lái)展望臺(tái)灣的未來(lái)。這些問(wèn)題，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，往往是學(xué)生急需答案、很感興趣的問(wèn)題，引入課堂，既可活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事、關(guān)注生活，尋求理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，證明所學(xué)知識(shí)不是空洞的。，盡可能多地讓學(xué)生自己提問(wèn)。6.“以學(xué)生為中心”、“從學(xué)生的立場(chǎng)”提問(wèn)，并和學(xué)生一起思考。三、給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)。 6 / 6。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)向古代的提問(wèn)大師孔子學(xué)習(xí)：對(duì)學(xué)生因利勢(shì)導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出更高深的問(wèn)題，層層深入，使學(xué)生打破沙鍋問(wèn)到底，自己一一作答，從不厭煩；有時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不是馬上直接作答，而是提出相關(guān)的某些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，發(fā)表意見(jiàn)，然后再對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，最后才提出自己的正確看法；即使同一問(wèn)題，征對(duì)不同學(xué)生作出與其認(rèn)知水平、心理特征相適應(yīng)的回答；有時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也許“一無(wú)所知”、“空空如也”，就抓住問(wèn)題的正反兩方面加以徹底的剖析、盤(pán)問(wèn)、探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、各盡其才，找出問(wèn)題的正確答案，獲得前所未有的知識(shí)。思想政治教師也應(yīng)以學(xué)生的口吻來(lái)提出問(wèn)
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