【正文】 在校園網(wǎng)絡上可以存儲大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學素材集中展示到每臺學生機上，學生可以通過學生機共享資源。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達到了其它教學媒體很難達到的效果。例如在教學《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學可以讓兩個圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學生注意力高集中，這樣學生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。通過多媒體創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，這種設計在課的開始便吸引了學生。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。一、運用電教手段，激發(fā)學生學習興趣。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領會。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實實地進行了說話訓練，何樂而不為呢？三、運用電教手段，指導練習朗讀。古詩中的一些字詞都應講古義、用今義講是不合適的。一、運用電教手段，激起興趣。這樣雖然人靜止不動，但由于風景在進行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動感效果，使學生自然理解了這兩句詩的意思。緊接著我又出示投影片，展示在學生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真石奇峰羅列。在閱讀教學中運用投影，可以幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。通過創(chuàng)設這種揪心撕肺的悲痛場面，把學生帶進了一個特定的莊嚴哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛戴和尊重。通過先觀察畫面，再閱讀課文內(nèi)容，使畫面的形象成為學習抽象文字教材的感性支柱。在教學時，我使用兩框投影片，集中畫面內(nèi)容，生動地再現(xiàn)重點段落的記敘內(nèi)容，以幫助學生突破難點，掌握課文內(nèi)容的重點，用認識事物的能力促進學生掌握詞句能力的提高。第三篇：運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學朝陽實驗小學 雷宇小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。四、品詞品句，加強了語言文字的訓練文質(zhì)兼美是小學語文教材的一大特色。第二組是父救子的感人場景，畫面極富感染力，學生為之動情，激起了學生對父親的了不起有了更深的體會，一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學生的心靈，從而讓學生理解了父愛的偉大。讓學生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意。新課程標準要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，審美教育在語文課堂教學中越來越顯示重要地位。以上的這幾種情況，學生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當及時運用電教媒體，就可以把學生的興趣遷移到學習目標上來。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。因此教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。課后他們興致勃勃談論著課上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質(zhì)量之關鍵。小學教材中的許多課文再現(xiàn)了自然美、社會生活美和藝術(shù)美。引起學生心理上的愉悅，給學生以美的享受，使學生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學生對勤勞、熱情、無私奉獻的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強化了美育效應，培養(yǎng)了審美情趣。三、形象直觀，符合兒童心理特點。精煉、生動的詞語，優(yōu)美的語句，單憑老是枯燥的講解，學生不容易理解，或者是理解的不深。而電教媒體作為教學手段現(xiàn)代化之一，在小學語文教學中更是廣泛應用。教學時，我運用了兩框投影片，使用方法是：第一框投影片，先引導學生從靜態(tài)觀察，結(jié)合理解第二節(jié)課文，抓住兩個重點：一是認識畫面的時間、地點、人物、事件；二是從上到下，觀察圓月之夜的景色。另一方面，結(jié)合解題進行演示，幫助學生認識月食的原因，先理解第三節(jié)課文，突破難點，到分段講讀，就能集中學習有關月食過程的重點內(nèi)容。對于這一點，小學生理解不夠透徹。周總理的高大形象自然的顯現(xiàn)在學生眼前，使學生從心底產(chǎn)生了對周總理的無限崇敬和愛戴之情，并自然地進入了對課文的學習、理解和回味之中。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓練。當演示出很陡的山時，學生脫口而出：“好險??！”“一不小心，準會栽倒下來。學生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，并沉浸在祖國美的幸福之中。古詩不是兒歌，不能一讀即懂。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應當結(jié)合具體的語境幫助理解，否則，教師機械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。四、運用電教手段，進行說話訓練。偶爾，大白鵝昂頭叫