【正文】 和諧美好的田園畫卷，文章對和諧美好的田園生活做了細致的描繪。讓學(xué)生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。第二組是父救子的感人場景，畫面極富感染力，學(xué)生為之動情，激起了學(xué)生對父親的了不起有了更深的體會，一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生理解了父愛的偉大。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過程。四、品詞品句，加強了語言文字的訓(xùn)練文質(zhì)兼美是小學(xué)語文教材的一大特色。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫面呢？此時可使用動漫投影，一邊演示行走搭石動作的“協(xié)調(diào)有序”，一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”，再反復(fù)讀課文，品味詞句，進而體會走搭石的音樂美以及如畫的場景美。第三篇：運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)朝陽實驗小學(xué) 雷宇小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用，從而使語文學(xué)科素質(zhì)落到實處。在教學(xué)時，我使用兩框投影片，集中畫面內(nèi)容，生動地再現(xiàn)重點段落的記敘內(nèi)容，以幫助學(xué)生突破難點，掌握課文內(nèi)容的重點，用認識事物的能力促進學(xué)生掌握詞句能力的提高。我彩以上兩步演示，都是讓學(xué)生閱讀，想象，再觀察。通過先觀察畫面，再閱讀課文內(nèi)容，使畫面的形象成為學(xué)習(xí)抽象文字教材的感性支柱。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛戴和尊重。然后一邊播放哀樂錄音一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。通過創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場面，把學(xué)生帶進了一個特定的莊嚴哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。三、豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。在閱讀教學(xué)中運用投影，可以幫助學(xué)生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜??！接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水低的沙石清楚可見，到映的樹木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無瑕的翡翠”。緊接著我又出示投影片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真石奇峰羅列。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。這樣雖然人靜止不動，但由于風(fēng)景在進行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動感效果，使學(xué)生自然理解了這兩句詩的意思。用好電教媒體，教好古詩語文論文來源： 作者： 時間：20070519 點擊：441課本中收錄的古詩，是我國寶庫中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。一、運用電教手段，激起興趣。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個景點逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。古詩中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。）生：草原上的草長得很高很密。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實實地進行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？三、運用電教手段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。運用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進行說話練習(xí)提供了依據(jù)。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實減輕學(xué)生負擔(dān)的今天，人們逐步認識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一、運用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電教手段教學(xué)直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。三、運用電教手段，及時反饋教學(xué)信息。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種設(shè)計在課的開始便吸引了學(xué)生。這時學(xué)生對長方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學(xué)可以讓兩個圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》時，課件顯示長方形、直角三角形。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達到了其它教學(xué)媒體很難達到的效果。答對后，課件配以掌聲鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在校園網(wǎng)絡(luò)上可以存儲大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機上，學(xué)生可以通過學(xué)生機共享資源。