荷葉圓圓教案2課時(更新版)
【正文】 語言，使表演與語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分 注意學(xué)生作為課程資源的價值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有力地促進了課程的生成?！? ?！? 五、課外延伸，拓展思維 師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。 生：小魚游的很快活。 生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。 生：小水珠很漂亮，陽光一照，亮晶晶的。） （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。學(xué)生領(lǐng)讀生字） 師：去掉拼音你還認識嗎？小組 比賽讀。 師：你想象的真好，誰再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。 學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。會寫“是、美”等6 個生字。 課前準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的 ） 師：這圓圓的 綠綠的 荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。 師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的生字詞？ （課件出示帶拼音的生字。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。 師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動起來，小水珠就像躺在搖籃里。 師：誰讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀） 師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動作。 師：請看屏幕（出示課件：小魚兒 在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？ 生：小魚自由自在地游。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時，獲、得美好的體驗，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1