【正文】 的回答分別出示這四句話）師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。能正確、流利、有感情地朗讀課文。六、知識拓展荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。，你最喜歡哪個朋友。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。出示字卡，教師解釋字的意思。出示描寫荷葉的句子，荷葉圓圓的，綠綠的。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。第二自然段：指名讀。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。（3）同桌抽牌游戲。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機(jī)”兩個字。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣?！?貼：搖籃)小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。（分別表演，師生合作相互評議。）讀課文找4個動詞。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（4）“放”的第3畫是（）。（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。（課件出示6）（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵（2）利用象形字記憶：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？學(xué)生甲：大大的。）（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。荷葉圓圓教案 篇4【教學(xué)要求】認(rèn)識“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”7個字。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。學(xué)生自己練習(xí)。⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。自薦展示。（二）利用識字方法，自主識字四人為一個小組，講座交流記憶生字。并請大家眨眨眼睛。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。教師板書課題：荷葉圓圓（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。6小組分角色朗讀課文。小螞蟻說：樹葉是我的。生再次齊讀。，多可愛的小蜻蜓啊，現(xiàn)在請大家展開透明的翅膀回到自己的座位吧。那我們一齊來讀讀下面這個句子吧。激發(fā)對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)樂于創(chuàng)造美的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、板書用到的詞語卡片 教學(xué)過程：一、課前游戲，復(fù)習(xí)生詞。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）是呀，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，大家能說說這些小動物們都把荷葉當(dāng)作了什么嗎？抽生說，教師相機(jī)貼詞卡板書。，大家說說：荷葉是我的 ? 生齊答：歌臺 過渡：小青蛙們美妙的歌聲多好聽?。【瓦B活潑可愛的小魚兒也被你們吸引過來了。小水珠把它當(dāng)作自己的搖籃，小蜻蜓把它當(dāng)作停機(jī)坪，小青蛙把它當(dāng)作自己的歌臺，小魚兒把它當(dāng)作涼傘。師：誰來說說你把什么當(dāng)作什么？ 抽生自由說。2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。指出問題，及時糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。抽讀生字卡，讀字組詞。打一個字（）(2)人來小亭邊，停步看竹籃。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。教學(xué)過程：（第二課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。表演，生評價。分組上臺表演。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！薄８蠋熞黄鹱x：荷葉圓圓的、綠綠的。抽讀生字卡片，讀字組詞。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。旁邊有翅膀，一飛沖云天。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……朗讀感悟（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個，寫一個。”(貼：涼傘)現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。女同學(xué)來試試看。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。（搖）指名做動作，咱們一起猜。五、品讀課文，相信你們能把課文讀得更好。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。我們也和荷葉交上了朋友。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字，用一個字形容這個圖形。二、整體感知，自主識字聽多媒體范讀自由讀課文兩遍，然后圈出生字。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。第四篇：荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案 篇1【授課時間】【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀），快跟他們打打招呼吧。（蹲）猜謎語：三個太陽，打一個字。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？。讀得不好的地方幫幫它。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀?！景鍟O(shè)計】荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘荷葉圓圓教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識荷、珠等12個生字。授課類型：新授課課時：2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。生：荷葉是我的停機(jī)坪。指名讀。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？指名讀（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好。進(jìn)行比賽。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的`小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。三、感情朗讀，體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。感受閱讀的興趣。）你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？下面四組比一比，看哪一組讀得最好！四、感知理解35小節(jié)，讀好課文。輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。）二、指導(dǎo)背誦課文。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。五、作業(yè)畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……朗讀感悟(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。）師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。（生自由地拼讀生字。）朗讀本段。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（小水珠）現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意看，待會兒請你說說你喜不喜歡他的表演，為什么？（表演，生評