【正文】 1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。（七）背誦全文（八）指導(dǎo)學(xué)生識記生字（九）分角色朗讀課文（十）想想說說荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。（略）評析（楊曉恬）本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個特點(diǎn)。）他倆會對荷葉說些什么？2．學(xué)生自由說。（教師參與討論。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)理念語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六周 玲教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。全班齊讀整篇課文。指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）全班表演讀。”中的“我”是“小魚兒”。（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．表演“小青蛙”。4．請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了。引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛?！?4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”二、朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。4．鞏固字詞。板貼。（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。師：真美啊，我還想聽一遍。課時安排：2課時 第一課時：一、導(dǎo)入課題 師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際?！克?、再讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？ 2．圍繞問題指名分段讀。3．小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。1．我是小畫家。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識的更新成了情感的積淀。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！【點(diǎn)評：堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。教學(xué)流程一、猜猜說說，互動游戲1．猜一猜，說一說。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。課堂上，教師借助“識字歌謠”“動作演示”“律動編排”等活動形式，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣并感受到閱讀的樂趣，符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字、閱讀的要求。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。（）說：“荷葉是我的（）”。師邊做動作邊示范讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……（引導(dǎo)學(xué)生理解：放聲歌唱。①、指名讀。②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。）四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。板書課題，齊讀課題。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說說還有什么是沒的。師：小青蛙，你在唱什么??？加上呱呱繼續(xù)唱。請一只小蜻蜓來讀，師：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飛啊飛，去捉害蟲呢。二、新課。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。同桌交流問題。背誦課文，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。、流利、有感情地朗讀課文。開火車讀，指名讀）讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。我們認(rèn)識了詞語朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍。你們怎么理解停機(jī)坪的呢？生：停飛機(jī)的地方。這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。多媒體課件。學(xué)生整體感知，交流感受。三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀。（停頓）什么感覺？③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。③、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。師：你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙的快樂）③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。比比那組小魚讀得最快樂。師：同學(xué)們，夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉，變得更加美麗了?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。比如背誦：首先通過板書、給課文填空、圖畫情景再現(xiàn)等方式，讓孩子練習(xí)背誦自己喜歡的段落，然后根據(jù)自己的喜歡的方式進(jìn)行背誦全文；最后在小組展示背誦時，讓孩子們互相提醒隊(duì)友自己感悟到的背誦要領(lǐng)，幫助他完成背誦任務(wù)，并在此期間積極鼓勵孩子們對文本有創(chuàng)意地展示。2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。3．互動交流，識字大檢測。（2）出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。4．合作表演──《荷葉圓圓》。（摘自：《小學(xué)教學(xué)參考（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。】三、整體感知，自主識字 1．自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語?！课濉?chuàng)設(shè)情境，多元閱讀 1．小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？（1）請你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說：“荷葉是我的_______________________。背誦課文。生讀。師配樂范讀課文。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。放音樂活動。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！” 2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對，《荷葉圓圓》。（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。三、演讀課文（一）表演“小水珠”： 喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。（1）找一個學(xué)生上臺表演。課時：2課時 教學(xué)過程 第二課時同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。生：“荷葉是我的停機(jī)坪。指名讀。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？指名讀（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。進(jìn)行比賽。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。（課件出示去掉拼音的生字詞。3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2－5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)七（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你喜歡荷葉嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生分析 夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。（課件出示帶拼音的生字詞?！咳⒃僮x課文，整體感知 1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？ 2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。】四、細(xì)讀課文，感悟體會 1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。）（6）匯報交流。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？ 4．個別自由說。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！钡鹊?。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么?？偨Y(jié)：闖關(guān)成功，祝賀大家。（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)口頭填空（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀背誦課文。（三）指導(dǎo)寫字讀一讀要寫好哪些字？體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。竹籃竹子編，月亮在旁邊。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。三、感情朗讀，體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的39。指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。認(rèn)識新偏旁。（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四指導(dǎo)寫字讀一讀，要寫好哪些字。學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。打三個字：（）（）（）寫出正確的筆畫。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。（利用生字卡片）今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入