【正文】 引讀：老師讀小水珠躺在荷葉上，學(xué)生接著讀：眨著亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。學(xué)生每人做13個(gè)荷葉：一個(gè)大的(約20～30cm見方)。我還插入背景音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。然后小組匯報(bào)。為了讓學(xué)生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。這樣的句式回答問題。）然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛保護(hù)大自然的思想感情。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以“快樂的夏天”為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。我忽略了很多實(shí)際的因素，比如我們的學(xué)生沒有普通話的語言環(huán)境，朗讀與日常的口語交際脫節(jié)，因此進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)難度會(huì)大一些。扎實(shí)有效地開展重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)：首先讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解文段；然后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀，讀之后適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，想方設(shè)法讓學(xué)生讀得更好。后來曾老師她們就跟我說了，你的訓(xùn)練沒到位。在試講時(shí)，教授小水珠一段時(shí)我是這樣指導(dǎo)的：我先讓學(xué)生自己讀，說說你喜歡誰？學(xué)生說到喜歡小水珠時(shí)，我就說：“老師也喜歡小水珠。在課堂上我采用輪讀課文的方式檢查學(xué)生是否做到了字正腔圓，是否做到了不添字漏字。因此，我決定用一課時(shí)來解決《荷葉圓圓》讀的問題。第一篇：荷葉圓圓朗讀指導(dǎo)《荷葉圓圓》朗讀指導(dǎo)交流發(fā)言稿各位老師：大家下午好！今天我將和大家分享的是我在《荷葉圓圓》一課朗讀指導(dǎo)方面的做法和思考?！逗扇~圓圓》這篇輕松活潑的散文詩，結(jié)構(gòu)清晰，語言清新淡雅、簡(jiǎn)潔明快，并且充滿童真童趣，是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、培養(yǎng)語感的優(yōu)質(zhì)資源。為了讓學(xué)生讀正確，我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，要求他們?nèi)Ξ嬌?，并把課文多讀幾遍。再次，讀出感情，不能依靠單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，必須在教師的引導(dǎo)下自悟自得。”結(jié)果學(xué)生還是和上一次讀得差不多。明確朗讀指導(dǎo)目標(biāo)：讓孩子讀正確、讀流利、讀出感情，不偏離讀這個(gè)中心。我曾看過一位名師的《荷葉圓圓》視頻，覺得她的很多方法都很好，但拿過來卻用不靈。第二篇：《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》說教材分析《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。欣賞完動(dòng)畫請(qǐng)學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。）（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報(bào)讀，體會(huì)小水珠的可愛與調(diào)皮。）此時(shí)我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個(gè)小伙伴來學(xué)習(xí)。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運(yùn)用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背?！菊n前準(zhǔn)備】結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作荷葉。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師?示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。① 指名朗讀第二段：讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。齊讀全段課文。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。第四篇：荷葉圓圓說課稿《荷葉圓圓》第二課時(shí)說課稿湛江農(nóng)墾幸福小學(xué) 黃玉琴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程。我教生字時(shí)，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，看誰認(rèn)識(shí)的生字多，讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？把他認(rèn)識(shí)的的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來識(shí)字。教學(xué)中，我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲，讓學(xué)生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛之情。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我們一起來看看吧?。úシ乓曨l）提問：看到了什么？，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來了。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧