滬教版九下憶冼星海教案(更新版)
【正文】 也表達(dá)了作者對人民音樂家冼星海的崇敬和懷念之情。思考：有何用意？ 3．從文中可以看出，作者茅盾與冼星海僅僅是一面之交，為什么他卻能作出如此肯定的假設(shè)，而且把冼星海當(dāng)成此生難忘的摯友？ 提示：從前文中找出充分體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的典型事例，以反復(fù)的朗讀促進(jìn)理解。 并概括冼星海的個(gè)性特征。 （ 1）按照時(shí)間為順序把全文分成三部分，并為它們擬三個(gè)小標(biāo)題。 說明： 本文善于通過典型事例來再現(xiàn)人物的精神面貌。 憶冼星海 上海市云臺中學(xué) 張 一 教學(xué)目標(biāo) 1．感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。 2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物性格的寫法。 默讀課文 梳理脈絡(luò) 初步感知 1． 默讀課文。 程中所感受到的冼星海。用簡潔的語言概括作者的假設(shè)。 揭示主旨 全班齊讀第 15 自然段，提問：你認(rèn)為作者回憶這些往事的目的何在？ 交流、探討。 思路點(diǎn)撥 也可以這樣的方式展開教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生抓住回憶性散文富有感情色彩的特點(diǎn)，通過品味關(guān)鍵語句、揣摩文章遣詞造句風(fēng)格來把握本文蘊(yùn)含在字里行間的深情；然后指 導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)習(xí)在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，說說從冼星海滔滔不絕的言語中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？其中印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
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