滬教版九下憶冼星海教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 小標(biāo)題。 1．散讀文章的第三部分，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的情感？說說你的理由。 3．具體詳細(xì)地品讀第 9 等自然段，讓學(xué)生自主地、入情入景地讀書，學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物性格特征的寫法。（要求：（ 1）務(wù)使人物性格鮮明（ 2） 300 字左右） 2．拓展閱讀：著名小提琴家馬思聰撰寫的《憶冼星海》，比較這兩篇文章學(xué)生按照要求完成作業(yè)。 （ 3） 當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我心里這樣說，覺得很熟識(shí)，而也感到生疏。 （ 1）我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。 對(duì)于文本的閱讀，不僅要讓學(xué)生了解文章寫什么，作者怎么寫，還要讓學(xué)生明確作者的寫作意圖，觸摸作者的情感脈搏，從而內(nèi)化為學(xué)生的情感積累。 1．再次朗讀課文第三部分，對(duì)關(guān)鍵的句段進(jìn)行圈劃、品讀，感悟作者對(duì)冼星海崇敬之情。 2．自主交流，讀句子談感受。把體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的句子圈劃下來，用簡潔的語言寫批注。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 1．欣賞《黃河大合唱》的組歌之一《黃河頌》，然后簡單地交流視聽感受。 說明： 本文緊緊圍繞“冼星海是怎樣一個(gè)人呢 ?”這一問題展開的，
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