滬教版九下憶冼星海教案-文庫吧在線文庫
【正文】 按照時間順序可以分為三部分： 未見時想像中的冼星海； 初見時長談中的冼星海； 永別后記憶中的冼星海。 建議一課時。（板書課題） 用 心傾聽后自由發(fā)言，用簡潔的語言來說說自己的感受。 明確：第一部分（ 1－ 5節(jié)）：想像中的冼星海；第二部分（ 6－ 9 節(jié)）：長談時的冼星海；第三部分（ 10－ 15 節(jié)）：記憶中的冼星海。 2．指名分別朗讀第 1 14 自然段。 教師預設(shè)的問題要有一定的思維量，不能讓學生的思維僅僅停留在文字的表層，而是要引導他們縱觀全文，通過朗讀、圈劃、交流等學習活動，去感受各種情感，并滲透到學生對 生活、對社會、對人生的認識中去。 仿寫練習有利于提高學生的表達能力；拓展閱讀，在增進對冼星海了解的同時，充分鍛煉學生自主學習的能力，通過比較閱讀開拓視野， 的異同。 （ 4） 一個生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠活著。反復朗讀下列句子，任選兩句作簡單評析。在漫漫人生旅途中，冼星海積極的生活態(tài)度與人格魅力如一盞明燈，為作者，也為我們照亮了前程。 根據(jù)學生的理解程度，教師可適時補充關(guān)于冼星海的簡單介紹，來幫助學生更深入理解作者的情感。如：戰(zhàn)勝了生活；字典上沒有一個“難”字；
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