滬教版語文九下關(guān)漢卿曲二首-文庫吧在線文庫
【正文】 再到曲的演變 過程，明白詩、詞、曲三者之間的密 通過對(duì)自己所熟悉詩詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)古典文學(xué)作品的意境感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法。 2．反復(fù)誦讀，感受元曲“通俗、自由、生動(dòng)”的語言風(fēng)格。因此對(duì)作品語言風(fēng)格的感受是必須的。但是由于不諳歷史背景，學(xué)生較難悟出其“浪子”背后的那種抗?fàn)幘瘛Ｖ佬×?、套曲的基本常識(shí)。 對(duì)人物的認(rèn)識(shí)必須由淺入深，由表及里，此環(huán)節(jié)旨在就文章內(nèi)容對(duì)人物作表象化的分析，為之后的深入認(rèn)識(shí)作鋪墊。 任何文學(xué)作品都有著時(shí)代的烙印。不伏老》前三支由子：“一枝花”、“梁州”、“隔尾”。此外，作品選取了一些極富審美情趣的景物， 竭力營造哀婉的氛圍。 自讀課文，疏通文字，做到讀準(zhǔn)確，讀順暢，明大意。 作業(yè)布置 學(xué)習(xí) 積累 1．熟讀課文。 2．推薦閱讀：蔣星煜先生著《關(guān)漢卿與“銅豌豆”》。 以讀引寫，既幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟作品意境，也訓(xùn)練了學(xué)生寫景抒情的寫作能力。 品讀景物 揣摩手法 組織學(xué)生精 讀課文，提問： 1．作品通過哪些景物來抒發(fā)依依別情的？ 2．作者運(yùn)用這些景物描繪了怎樣的畫面？ 1．關(guān)注景物內(nèi)容，明確“楊花、溪、山”這些景物的選取是為了營造作品哀婉的氛圍。 ：領(lǐng)悟?qū)訉釉O(shè)障的寫作手法對(duì)表達(dá)情感的烘托作用。別情 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過對(duì)作品中層層設(shè)障的手法的品味，感受人物的依依別情。 在誦讀中回顧梳理課堂
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