四年級數(shù)學說課稿三篇(更新版)
【正文】 ［設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，既簡單又清晰，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn) 于學生面前，用結(jié)構(gòu)記憶的方法，讓學生加深對本節(jié)課內(nèi)容的認識。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐漸把學生引向游戲公平必須具備一定的條件是：可能性相等，游戲公平；可能性不相等，游戲不公平。 二、說教法 根據(jù)本課內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、生動有趣的問題情境，在教學充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點，通過學生演示、自主探究、小組合作等方式，促使學生學會獨立思考問題，合作探究問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、表達能力，在玩中學，在學中悟，體驗成功解決問題的喜悅。 七、板書設(shè)計 在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行 四年級數(shù)學說課稿 篇2 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容主要認識游戲規(guī)則的公平性，在學習本課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)在四年級認識可能性有大小的基礎(chǔ)上有了一定經(jīng)驗，教材創(chuàng)設(shè)了學生生活中經(jīng)常遇到的下棋時怎么決定誰先走的情境，討論解決問題的方法，在這里層層深入地設(shè)計了三個問題，第一個問題是提出決定誰先走的辦法，第二個問題是討論是否對雙方公平，第三個問題是再設(shè)計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。 （當學生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。 教學重點： 結(jié)合生活情境，使學生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線。 二、學情分析 四年級學生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我整理的四年級數(shù)學說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。 教學目標： 基于以上的認識，我制定了本課的教學目標： 知識與技能： 在數(shù)學活動中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念。引導學生通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出平行的概念，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學知識，加深 平行的理解。先想象是否相交，再畫一畫，從而達成共識。 情感態(tài)度與價值觀：在游戲交流中，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。］ 第二環(huán)節(jié)：自主合作、探索方法。] 緊接著我出示了相關(guān)的練習，在這我利用了課后練一練，讓學生先從設(shè)計好的轉(zhuǎn)盤描述公平規(guī)則，再獨立設(shè)計轉(zhuǎn)盤和規(guī)則的過程，[設(shè)計意圖：在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗數(shù)學學習的快樂，體驗學習數(shù)學的價值。教材先從情境入手，感悟確定位置的數(shù)學表示方法。 教學重點：正確地用數(shù)對表示方格圖上物體的位置。自主課堂，每個學生都是課堂的主人，都是學習的主人。如果有需要補充的地方，老師稍加引導與點撥。最后出示電影院的座位，讓學生判斷誰和誰坐得近，重在引導學生觀察同行和同列的位置有
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