四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇-預(yù)覽頁
【正文】 中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。本課是本單元的第三課時(shí)，在認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離、垂直線段的基礎(chǔ)上，主要解決平行的概念問題。 教學(xué)目標(biāo)： 基于以上的認(rèn)識(shí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念。 （3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出平行的概念，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識(shí)，加深 平行的理解。 （學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果） 二、目標(biāo)感知 課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系 ：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由． 。先想象是否相交，再畫一畫，從而達(dá)成共識(shí)。你還能找出什么地方有平行線嗎？ ？需要什么工具嗎？預(yù)習(xí)7 80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題。為上好這節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］ 第二環(huán)節(jié)：自主合作、探索方法。 修改笑笑的方案。] 緊接著我出示了相關(guān)的練習(xí)，在這我利用了課后練一練，讓學(xué)生先從設(shè)計(jì)好的轉(zhuǎn)盤描述公平規(guī)則，再獨(dú)立設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤和規(guī)則的過程，[設(shè)計(jì)意圖：在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。] 五、我設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為要制定公平的游戲規(guī)則，最重要的是什么？ [設(shè)計(jì)意圖：俗話說：編筐編簍，全在收口，通過總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。教材先從情境入手，感悟確定位置的數(shù)學(xué)表示方法。根據(jù)這一目標(biāo)，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)表示方格圖上物體的位置。放手讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)，在交流合作中完善和提升知識(shí)。自主課堂，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都是學(xué)習(xí)的主人。 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 生動(dòng)有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。如果有需要補(bǔ)充的地方，老師稍加引導(dǎo)與點(diǎn)撥。由班級(jí)學(xué)生的座位，抽象出方格圖，讓學(xué)生在方格圖上找出相應(yīng)學(xué)生的位置。最后出示電影院的座位，讓學(xué)生判斷誰和誰坐得近，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察同行和同列的位置有什么特點(diǎn)。這一步是必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一階段學(xué)生正是記憶從保持階段進(jìn)入回憶階段，學(xué)生根據(jù)老師在課堂中所提供的線索進(jìn)行知
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