四年級數(shù)學(xué)說課稿三篇(文件)
【正文】 了位置與順序、方向與路線等有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確立與依據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是“能在方格紙上用數(shù)對確定具體情境中的位置”。 ④、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在活動中獲得快樂得情感體驗。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點，突破難點，本節(jié)課我將采取“自主探索—交流合作——引導(dǎo)點撥”的教學(xué)模式。通過小組討論交流，汲取集體智慧，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。 三、說教學(xué)設(shè)計 本著“用教材而不是教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的教學(xué)情境圖的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地安排了其他活動，以達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 ①、自學(xué)課本P80，完成“說一說 ”（1）、（2） ②、試著總結(jié)數(shù)對的表示方法、讀法和應(yīng)注意的地方 為了“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，接著小組交流討論總結(jié)，再由小組長綜合小組觀點作代表發(fā)言。 這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識的抽象思維能力，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 鞏固練習(xí)，加深認識 重視靈活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)，“學(xué)以致用”是新課標(biāo)教學(xué)的一個重要原則，針對這一原則，我安排了適量的梯度練習(xí)題： 教材81頁練一練的第一題，進一步鞏固數(shù)對需要用2個數(shù)表示 ；接著根據(jù)數(shù)對連線，發(fā)現(xiàn)連出的是什么圖形，既鞏固了數(shù)對知識，又增強了趣味性。 作業(yè)布置 教材81頁練一練第二題和教材82頁游戲。 第 10 頁 共 10 頁。教材82頁游戲更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)以致用的信心。用生活實例激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。學(xué)生可以結(jié)合具體情境，理解并找準(zhǔn)位置寫好數(shù)對。這樣，每個學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，從而順利的解決了教學(xué)難點。為了達到這一目的，在導(dǎo)入時我預(yù)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生談話，用第幾組第幾個確定位置，這樣既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，又簡潔明了的導(dǎo)入課題，為后面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。多媒體教學(xué)，加以引導(dǎo)，輔以直觀演示，讓學(xué)生自己在方格紙上涂位置，給予學(xué)生直觀經(jīng)驗，加深印象。老師在巡視過程中關(guān)注差異，適時點撥。 教學(xué)難點：理解數(shù)對的意義及表示方法。 教學(xué)目標(biāo): ①、能在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置 ②、能在方格紙上用“數(shù)對”確定具體情境中的位置 。運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動、具體的現(xiàn)實情境中感悟新知并靈活運用，為今后學(xué)習(xí)空間位置的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。] 四、說板書設(shè)計 誰先走 ——游戲公平 可能性{相等 游戲公平不相等 游戲不公平 ［設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，既簡單又清晰，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn) 于學(xué)生面前，用結(jié)構(gòu)記憶的方法
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