四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇(完整版)
【正文】 活動(dòng)一：探索公平的游戲方法 通過引用課中圖例，引導(dǎo)學(xué)生解決三個(gè)問題： 提出決定誰(shuí)先走的辦法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。 四、目標(biāo)累積 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、目標(biāo)檢測(cè) 課件出示檢測(cè)題，師生共同完成。 本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件、木棍。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)平行現(xiàn)象充滿好奇心。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。 （2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)展示 ？它們有什么特點(diǎn)？ 2. 拿出準(zhǔn)備的小棒，每根小棒代表一條直線，每?jī)筛鶠橐唤M，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習(xí)本上畫出來。 六、目標(biāo)預(yù)覽 ，也找到了很多的平行線。 教學(xué)準(zhǔn)備: 為了上好這節(jié)課，根據(jù)課堂的需要我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了硬幣、骰子、紙牌、小紙簽、乒乓球、獎(jiǎng)品等。 討論方法對(duì)雙方是否公平。 [設(shè)計(jì)意圖：在這里我放手讓學(xué)生操作，運(yùn)用不同的學(xué)具，制定公平規(guī)則，學(xué)生從玩中學(xué)到了知識(shí)，真正體驗(yàn)到快樂數(shù)學(xué)的真正含義。 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立與依據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是“能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定具體情境中的位置”。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采取“自主探索—交流合作——引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)模式。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 本著“用教材而不是教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的教學(xué)情境圖的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地安排了其他活動(dòng)，以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 作業(yè)布置 教材81頁(yè)練一練第二題和教材82頁(yè)游戲。教材82頁(yè)游戲更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)以致用的信心。學(xué)生可以結(jié)合具體情境，理解并找準(zhǔn)位置寫好數(shù)對(duì)。為了達(dá)到這一目的，在導(dǎo)入時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生談話，用第幾組第幾個(gè)確定位置，這樣既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，又簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入課題，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師在巡視過程中關(guān)注差異，適時(shí)點(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo): ①、能在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置 ②、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定具體情境中的位置 。] 四、說板書設(shè)計(jì) 誰(shuí)先走 ——游戲公平 可能性{相等 游戲公平不相等 游戲不公平
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