【正文】 的描寫，你將如何進行拍攝？ 明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。 三 作業(yè) 1 背誦第27段?！粋€人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。這種用景物的描寫來寄托感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。寫出小草柔嫩的特點。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 （3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。 ※“朗潤”表示明朗、潤澤。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后才寫道，“春天的腳步近了”，原來是在盼望春天。)煙 散：散(sǎn)在草叢里 散(s224。ng),巢(ch225。他于1948年去世，享年50歲。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。 教學(xué)安排： 兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。 3 學(xué)習(xí)抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。） 5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。 3 學(xué)習(xí)景物描寫的方法。他的是——朱自清。 （三） 朗讀’16’ 6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。n),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(ch225。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。此時春天還沒到，只是近了。 景象：一切，山，水，太陽。（朗潤的山的圖片。 朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！? 過渡：這一段是在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。 生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子?！边@一組短語連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。 模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香?！? 評價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。 第二課時 一 教學(xué)目標(biāo)： 1 鞏固對課文中生疏字詞的掌握。 知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。 （附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。現(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。這也是我們經(jīng)常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。 特點，細密，輕盈。 預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》 四 板書：見另頁 第 12 頁 共 12 頁