【正文】 深化作品主題。（4）本題考查環(huán)境描寫(xiě)及其作用。本文作者是法國(guó)作家莫泊桑，出自其短篇小說(shuō)集《羊脂球》。那就是哲爾賽島了。 我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力一定會(huì)提高。 ⑶ 示例：除了個(gè)人努力外，環(huán)境對(duì)人的命運(yùn)的確有著巨大的決定性作用。講述保尼古拉②（眼睛瞎了，就用盲文）創(chuàng)作或?qū)懽鳌Ｄ阍囘^(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎?你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎?你忘了在諾沃格勒沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬(wàn)難，攻克了那座城市嗎?槍藏起來(lái)吧，永遠(yuǎn)也不要對(duì)任何人提起這件事。 “誰(shuí)想到你會(huì)有今天?”一個(gè)戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰(shuí)能去責(zé)備他呢? 【乙】他已經(jīng)失去了一最寶貴的東西一一戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢?在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己生活得有價(jià)值呢?又用什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢?光是吃、喝、呼吸嗎?當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎?馬上老叉桿派人四處去找，哼，一進(jìn)樹(shù)林，她就在那兒掛著呢。待了有一頓飯的工夫吧，客人走了，一直就奔了那個(gè)樹(shù)林去。 【甲】祥子開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)她看見(jiàn)個(gè)A沒(méi)有，她不曉得。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。諸葛亮（4）根據(jù)全文文意歸納整理，下列哪項(xiàng)是作者都喜歡讀的作品（ 關(guān)云長(zhǎng) 關(guān)羽D.“不是……而是……”是表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。 ?總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。 ⑧《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。 ①一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！ ⑷此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行擬題皆可。據(jù)此可知，這兩句話(huà)表達(dá)的感情是：“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。這里指凋零。理由：本詩(shī)主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。 無(wú)題（唐）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。此詩(shī)，詩(shī)歌由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。 （2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。 過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。②情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍之情。 詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。8．閱讀下面的詩(shī)詞，回答小題。【乙】詞作者望明月，飲美酒，思未來(lái)，念親人，徹夜無(wú)眠。 【解析】【分析】（1）ABC賞析正確?！炯住吭~詞人“醉困不知醒，欹枕臥江流”體現(xiàn)的是詞人開(kāi)懷痛飲的忘我境界和超塵脫俗的襟抱。（1）下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。醉困不知醒，欹枕臥江流。收拾凄涼興況，分付尊中醽醁② ， 倍覺(jué)不勝幽。熟讀原詩(shī)，結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu)。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門(mén)外泰順客棧。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu)。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。學(xué)生在平時(shí)要多讀書(shū)，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。 （2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個(gè)如夢(mèng)似幻的天界仙境，接著寫(xiě)自己仿佛回到了天宮中，聽(tīng)到了天帝的話(huà)語(yǔ)，天帝好似一位和藹的長(zhǎng)者，殷勤地問(wèn)我要到哪兒去。D.答題時(shí)不能把該詞孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。這是傍晚野外的秋景圖，是詩(shī)人在歸隱途中所看到的充滿(mǎn)黯淡凄涼色彩的景物，對(duì)此加以渲染，正反映了詩(shī)人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境?！钡囊馑际恰傲魉孟駥?duì)我充滿(mǎn)了情意，傍晚的鳥(niǎo)兒隨我一同回還。深林人不知，明月來(lái)相照。迢遞嵩高下，歸來(lái)且閉關(guān)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查賞析詩(shī)歌中使用典故的能力。次句“欲披荒草訪遺塵”，詠憑吊事兼寫(xiě)出舊園遺址的荒涼。七賢中的嵇康被司馬氏殺害后，向秀重過(guò)其舊居，聽(tīng)到鄰人吹笛，因而想到昔日游宴之樂(lè)，作《思舊賦》。3．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。據(jù)此可知，詩(shī)人借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o鄉(xiāng)村生活的向往之情?！窘馕觥俊痉治觥俊厩楦斜磉_(dá)】借蛙聲喧鬧，映襯夜晚的寂靜，表達(dá)詩(shī)人落寞失望的情懷。ABC三項(xiàng)的加下劃線(xiàn)詞都是古今異義詞。故“卻”在這里解釋為：回頭。卻看妻子愁何在 ⑤〈動(dòng)〉回頭。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。（1）參考《古漢語(yǔ)常用字字典》“卻”的義項(xiàng)，詩(shī)句中“卻”的意思為_(kāi)_______ ①〈動(dòng)〉退；后退。初聞涕淚滿(mǎn)衣裳涕：古義是指眼淚。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詞義的理解，結(jié)合詩(shī)句和詩(shī)歌內(nèi)容即可作答； ⑵本題要結(jié)合積累的文言實(shí)詞進(jìn)行分析?！咀ⅰ竣仝椋撼靥恋陌?。橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。次韻剛父即事絕句（元）趙孟頫④溪頭月色白如沙，近水樓臺(tái)一萬(wàn)家?！局R(shí)卡片】典故指詩(shī)文等所引用的古書(shū)中的故事或詞句。眼前的景，眼前的事烘托了詩(shī)人物是人非、昔盛今衰的吊古傷感之情。概括思想感情的一般模式為：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。）：草木叢生的地方。詩(shī)人選擇“歸”，縱然有一些失意無(wú)奈，但更是其豁然灑脫，寧?kù)o淡泊，熱愛(ài)自然的人生選擇。體現(xiàn)詩(shī)人歸山開(kāi)始時(shí)悠然自得的心情。后句寫(xiě)歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過(guò)問(wèn)社會(huì)人事，最終點(diǎn)明辭官歸隱的宗旨。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。 漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！疤旖釉茲B曉霧”寫(xiě)天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。 【答案】 （1）C（2）問(wèn)；報(bào)。據(jù)此答題即可。賞析詩(shī)歌煉字一定要首先理解詞語(yǔ)意思，然后要理解詩(shī)歌描寫(xiě)的景象，最后體會(huì)揣摩這個(gè)詞是如何把詩(shī)人描繪的景象傳達(dá)出來(lái)的?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！ （3）簡(jiǎn)要賞析“莽紅塵何處覓知音，青衫濕！”。明確描寫(xiě)的景物后，就在頭腦當(dāng)中想象出一幅美麗的畫(huà)面并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開(kāi)，一地金黃；秋風(fēng)拂來(lái)，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過(guò)一般明凈。詩(shī)人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu)。解答這類(lèi)題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。中秋（北宋）米芾①起舞弄清影，何似在人間。）：北宋書(shū)法家、畫(huà)家、書(shū)畫(huà)理論家。 ） A.（2）請(qǐng)結(jié)合詞句，賞析【甲】詞中“悵”的表達(dá)效果。詞的下片，側(cè)重抒發(fā)詞人向往隱居生活之意，發(fā)出對(duì)宇宙對(duì)人生的遐想。 ⑵本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。【注】①逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩(shī)人之友吳國(guó)倫（明卿）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）前兩句主要是寫(xiě)景，通過(guò)青楓、冷雨、秋色、路途等景色來(lái)渲染當(dāng)時(shí)送別時(shí)的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。答題時(shí)要在整體感知詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩(shī)歌中篩選出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句即可。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（4）詩(shī)人借助青鳥(niǎo)傳遞信息的神話(huà)，抒發(fā)與心愛(ài)之人難以見(jiàn)面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。結(jié)合前一句詩(shī)歌內(nèi)容分析，第一句詩(shī)是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依中突出別離的苦痛。 （4） 尾聯(lián)。理由：本詩(shī)主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已?。?）對(duì)“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”這句話(huà)的作用概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A.《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《滿(mǎn)江紅》B.《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》、國(guó)文教科書(shū)、《精忠說(shuō)岳》、《聲聲慢》C.《紅樓夢(mèng)》、國(guó)文教科書(shū)、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《滿(mǎn)江紅》D.《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》【答案】 （1）D（2）A（3）B（4）D 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中句子作用的理解能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。（4）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。他原來(lái)是喝醉了。 什么聲音也沒(méi)有，只有樹(shù)上的幾個(gè)山喜鵲扯著長(zhǎng)聲悲叫。 就這樣成為戰(zhàn)斗隊(duì)伍的累贅嗎?他想起了基輔無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖葉夫格妮亞 他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍?zhuān)种噶?xí)慣地抓住了槍柄。 槍口輕蔑地直視著他的眼睛。 【解析】【分析】（1）【甲】文出自小說(shuō)《駱駝祥子》，【乙】文出自《鋼鐵是怎樣煉成的》根據(jù)對(duì)這兩本小說(shuō)的閱讀和積累可知其作者、人物以及人物自殺的原因。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭韃了那些只會(huì)作威作福的資本家與資本主義社會(huì)的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)的抗?fàn)幘瘛W(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。13．閱讀《我的叔叔于勒》選段，完成下列各題。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。 我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！拔艺f(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。 后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。那就是哲爾賽島了。（5）有人認(rèn)為該小說(shuō)旨在揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，也有人認(rèn)為其主題在于反映資本主義社會(huì)下層人民生活的辛酸。（5）我贊成第一種觀點(diǎn)。畫(huà)線(xiàn)句是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，作者運(yùn)用了反復(fù)的修辭，旨在強(qiáng)調(diào)于勒和我之間的關(guān)系，而父母卻不顧及這種關(guān)系，對(duì)他躲之不及，可以看出當(dāng)時(shí)“我”的心情，既有對(duì)于勒的同情，也有對(duì)父母作法的不滿(mǎn)。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。在這里的作用與上面的第二點(diǎn)相符，作者以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托了人物失望的心情，和前文我們剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來(lái)。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時(shí)辰還早呢，再坐坐。 （4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？ 【答案】 （1）表達(dá)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。在此潛在的意思是當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。 ⑷老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛(ài)。 讀書(shū)是一種心靈修復(fù)吳黎宏 ②讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。（4）比喻論證。 （4）劃線(xiàn)句子還運(yùn)用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…”比作“…”，生動(dòng)形象地證明了…觀點(diǎn)。作用：把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動(dòng)形象地證明了“讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。”一顆豌豆說(shuō)——這正是它們大家希望的。 “要發(fā)生的事總會(huì)發(fā)生的。 “我，”第二顆豌豆說(shuō)，“要一直飛到太陽(yáng)上去”。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說(shuō)：“媽媽?zhuān)诖白由铣锩嫣筋^探腦的那綠色小東西會(huì)是什么呢？它在風(fēng)里晃來(lái)晃去的?！?“現(xiàn)在這里真的要有一朵花了。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細(xì)嫩花瓣。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽(yáng)的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆________。 【答案】 （1）在裂縫里萌芽開(kāi)花，成為孩子的花園。（4）安徒生以?xún)和慕嵌让枋龀錆M(mǎn)愛(ài)與善良的童話(huà)，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。17．閱讀下面的文字，完成下列小題。 過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期以上文段摘自________ ） A.《二十四孝圖》寫(xiě)“我”兒時(shí)就喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事。本題的難度不大，主要考查考生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的識(shí)記能力，平時(shí)要注意多閱讀，多積累，多識(shí)記。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。一到這個(gè)時(shí)候，休養(yǎng)成了大家熱切盼望的事，保爾忙著給同志們張羅療養(yǎng)證，申請(qǐng)補(bǔ)助，打發(fā)他們?nèi)バ菹ⅰ?有一回，專(zhuān)區(qū)黨委常委會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，專(zhuān)區(qū)衛(wèi)生處長(zhǎng)巴爾捷利克，一個(gè)做過(guò)地下工作的老醫(yī)生，湊到保爾跟前，說(shuō)：“保爾，你的氣色很不好?？墒前蜖柦堇瞬](méi)有忘記他，親自把他拉到自己那里。這個(gè)要求雖然遭到巴爾捷利克的反對(duì)，大家還是同意了。 抽屜里放著到葉夫帕托里亞去的療養(yǎng)證。 【答案】 （1）具體指保爾多年來(lái)屢次受傷，又積勞成疾，最終導(dǎo)致他雙目失明，全身癱瘓。也就是要答出描寫(xiě)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物形象的意義。故答案為：⑴具體指保爾多年來(lái)屢次受傷，又積勞成疾，最終導(dǎo)致他雙目失明，全身癱瘓 ；⑵這一句運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了保爾工作的繁重，同時(shí)也體現(xiàn)