【正文】 寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。（3）敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用。過橋分野色，移石動云根。12．閱讀文言文，回答問題。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，本文第二段作者寫他又兩次見到方仲永，一次是仲永 十二三 歲的時候，這時仲永寫的詩已經(jīng)不能稱前時之聞。 （2）用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。曰：“泯然眾人矣。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 （2） “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；“忽復乘舟夢日邊”指的是伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。本題描述時要用第一人稱，寫出小雨的形態(tài)及心思。第二句從雨量上寫，不能多又不肯無，那便是小雨。9．閱讀詩歌，回答問題。作者借太陽，象征光明、進步，表達了作者對和平、光明的向往。反映了當時詩人對于光明的期待和渴望，說明了當時社會對于改造舊制度、建立新世界的強烈欲望。 ⑵此題考查學生對思想感情的理解能力。 （2）結(jié)合這兩聯(lián)內(nèi)容分析、理解詩人的感情，“每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。③搜句：作詩。7．閱讀下面古詩，完成（1）（2）兩小題。這個結(jié)尾，將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。聞有水仙翁是否，輕舟如葉槳如飛。6．九（1）班劉恩同學在整理歸納古詩意象時遇到了困難，先請你跟他一起閱讀下面三首詩歌，聯(lián)系詩歌內(nèi)容討論“孤舟、行舟、輕舟”這些意象所蘊含的情感。 故答案為：⑴ 詩人看似主動的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。（2）略 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩把冬天的池沼分別比作寂寞、心酸的老人的心，被勞苦磨失了光輝、枯干的老人的眼， 冬天的池沼——給WI冬天的池沼，寂寞得像老人的心——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個悲哀的老人——佝僂在陰郁的天幕下的老人。其實，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強，收復失地的偉大理想。D.（1）下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（4．閱讀下面的宋詞，完成下列小題。在做題時，可以結(jié)合翻譯，加入一些形容詞，使用一些修辭手法。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。故答案為：范詩寫寒梅被狂風吹落成泥，賞花不許攀折、只許家人戴一枝，表達了詩人對梅花的愛惜之情；陸詞寫梅花被車輪碾壓成塵依然芳香如故，表達了詞人對堅貞不屈、死而不悔品格的贊賞?！敬鸢浮?范詩寫寒梅被狂風吹落成泥，賞花不許攀折、只許家人戴一枝，表達了詩人對梅花的愛惜之情；陸詞寫梅花被車輪碾壓成塵依然芳香如故，表達了詞人對堅貞不屈、死而不悔品格的贊賞。2．古詩閱讀 連夕大風，凌寒梅已零落殆盡三絕（其二）（宋）范成大玉雪飄零賤似泥，惜花還記賞花時。據(jù)此描述即可。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿。部編人教版中考詩歌鑒賞+文言文閱讀技巧習題訓練含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（2）在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。最后一句“大雪滿弓刀”是嚴寒景象的描寫，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。范詩和陸詞都寫了梅花，表達的情感有何不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈，達到了物我融一的境界。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（2）“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”翻譯為：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。在理解詩句的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，即可在腦海中呈現(xiàn)一幅美麗的景象，再結(jié)合詩句寫下來即可。生子當如孫仲謀。“坐斷東南戰(zhàn)未休”一句用象征手法寫出硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場景。我們從詞人用這一典故來看，希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。5．閱讀詩歌，回答問題。同時國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。像刀刻似的溝壑縱橫的臉。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。春游陸游蘭亭路上換春衣，梅市橋邊送夕暉。”尾聯(lián)說別再埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。②吳音：指江浙一帶方音。通過理解可知，詩中直接體現(xiàn)詩人離家很久的詩句是： 吳音漸已變兒童 。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。 （2）請結(jié)合全詩，分析本詩中的意象“太陽”表達了詩人怎樣的思想情感？ 【答案】 （1）擬人；排比；香氣；亮光（2）本詩以“太陽”為意象，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。這首詩從表面看，難以理解的詞句并不多，但含義深刻，不易讀懂。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩人的情感，結(jié)合詩歌中的意象進行分析。首句以兩組疊字狀出小雨的情況，非常傳神。因為是稀疏的珠簾，隔著它去眺望遠處的山峰，增加了迷濛，比直接看山更富有詩情畫意。 行路難李白金樽清酒斗十千，五盤珍羞直萬錢。 【解析】【分析】（1） “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句運用比喻的修辭，表達了作者人生路上遇到的各種艱難險阻；而“行路難，行路難，多歧路，今安在？”則直接感嘆自己前行之路的艱難。 邑人奇之，稍稍賓客其父 ， 或以錢幣乞之。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）本文作者是________（人名）。故此句可以翻譯為：（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親已經(jīng)完全如同常人了，從而表達作者對這樣一個有天賦的孩子的痛惜之情。當然盡量用文章中的詞語概括，會更準確貼切。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。請從“煉字”的角度對比“敲”“推”二字，說說賈島為什么最終選用“敲”字？ 【答案】 （1）在；想要（2）伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。其實，這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。故余雖愚，卒獲有所聞。會融集諸生考論圖緯② ， 聞玄善算，乃召見于樓上。 Ⅰ【積累遷移法】我們由【甲】文“錄畢 ， 走送之”中“畢”的積累，遷移可知【乙】文中“問畢辭歸”的“畢”是________之意；由【甲】文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積累，遷移可知【乙】文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是________之意。每假借于藏書之家/公將鼓之B. 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教。因為家境貧困，鄭玄在東萊“客耕”也只能是給別人耕種，故這里的“客”是客居的意思。鄭玄在山東沒有值得求教的人；夠進入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習，從未有過絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機向馬融請教各種疑難問題。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。14．閱讀《出師表》選段，回答下列小題。先帝知臣謹慎B.故答案為D。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶C。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。 我原本一個平民，在南陽親自耕田。先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。 湖心亭看雪D. （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”是從整體描寫西湖的景色，“ 湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已 故答案為：⑴ 癡 ⑵ B ⑶ 釆用了從整體到局部的描寫順序；整體描寫部分采用由上到下的順序；局部描寫部分采用了由大到小，由遠到近的順序。做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。溪下為十八澗，地故深邃，即緇流②非遺世絕俗者，不能久居。（1）解釋劃線詞語在文中的意思。（1）學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。它的路徑崎嶇，草木茂盛，人跡罕至，幽美寂靜，別有一番天地，并不像人間那么喧鬧。 崇禎五年十二月，余住西湖。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 ①霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白?！炯住课摹昂腥锁B聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。（4）D（5）蘇軾的一個“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達的感情，都包含期中，意味深長；而張岱的“癡”表現(xiàn)他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他鐘情山水、淡泊孤寂的獨特個性。 （4）D項，表述錯誤?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可； ⑵本題考查對文言實詞的理解能力。 【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。 到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。中山人予之貓，善捕鼠與雞。 兒子：________趙人：________（4）以下從本文獲得的啟示，不恰當?shù)囊豁検牵磫栴}要抓主要矛盾【答案】 （1）你（2）（有鼠）不比沒有雞害處更大嗎？（3）兒子：主張把貓扔了。 （3）想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。“看問題要善于變換角度”不合文意，故選C。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答； ⑷本題考查閱讀感悟啟示的表達，答題時應注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心作答，結(jié)合自己或社會實際情況， 引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用比喻等修辭；成語。過了一個多月，老鼠少了，雞也沒有了。耕柱子曰：“我無愈于人乎?”墨子曰:“我將上太行② ， 以驥③與牛駕，子將誰策?”耕柱子曰:“將策驥也。 ①驥足以策________②故怒之________（2）下列選項中，對文中劃線句意思理解最恰當?shù)囊豁検牵ㄎ覜]有把別人的病治愈嗎？B.愈：超過，勝過。耕柱子態(tài)度的轉(zhuǎn)變告訴我們：不能驕傲自滿，自以為勝過他人。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答； ⑷本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。”墨子說：“我也認為你值得批評，所以批評你。又父子之間不欲晝夜督責及無朋友聞見④故令汝一行。（選自《朱子大全》）（注釋）①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學問。（1）下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（力改故習 / 故自號曰醉翁也D. （2）一般來說，主謂之間應該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。 故答案為：⑴A ⑵又父子之間\不欲晝夜督責\及無朋友聞見 ⑶①擔心兒子在家里被俗務纏身，不能專心讀書；②不希望日夜督促責備兒子，影響父子關(guān)系；③擔心兒子在家里沒有朋友一起探討，增長見識。若不是這樣，則是徒勞費力，和在家里沒有兩樣，以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？一定要記住，“每天晚上睡覺前,想想自己今天做了什么有意義的事情,對得起自己的生命嗎?”這一次行程，要千萬努力呀!