【正文】 掃除奸邪、興復(fù)漢室、返還舊都。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。 形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。 【參考譯文】 ⑶本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。⑤古今同形異義。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。③詞義的轉(zhuǎn)移。②詞義擴大。 ⑵古今異義幾種情況：①詞義的縮小。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。故答案為C。各方面的職責(zé)分明，要求明確，此情懇切，表達了誠摯的希望，顯示了作者對自己和對朝廷諸臣的嚴(yán)格要求。故答案為A。 （2）A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠?！把叛浴敝刚_的言論，并不是指“文雅的語言”。選文有敘事，有議論，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩，語言懇切，感人肺腑。選文第③段指明君臣各自的責(zé)任，主要用意是表明自己北定中原的堅定決心。選文第②段“今南方已定，兵甲已足”表明出師北伐條件已經(jīng)具備，時機已經(jīng)成熟。諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達了對先帝知遇之恩的由衷感激。興復(fù)漢室（3）下列對選文的理解不正確的一項是（C.咨臣以當(dāng)世之事 ） A.則責(zé)攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）D.躬耕于南陽（親自）B.（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項是（臣不勝受恩感激。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點實詞必須翻譯到位。 ⑶本題考查翻譯文言語句的能力。 ⑵此題考查學(xué)生對文言虛詞的理解掌握能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結(jié)合具體語境進行解釋。 鄭玄：①西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融；②不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué)，抓住機會向馬融求教。②鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了！ ⑷ 困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。意對即可?？梢愿爬椋阂猿瓡鴣砜朔o書之難；以謙恭的態(tài)度來克服無師之難；不畏路遙天寒克服求師之難；以讀書之樂克服生活艱苦之難。故此句可以翻譯為：鄭玄現(xiàn)在離開了，我的學(xué)問到東方去了。故此句可以翻譯為：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 （2）A助詞，的/音節(jié)助詞，不譯；B都是介詞，把；C介詞，在/比；D于是，就/才； （3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。鄭玄獨自出外游學(xué)，十多年才回到家鄉(xiāng)。故這里的“素”是向來的意思，故選⑤。因為【甲】質(zhì)：詢問，故【乙】文中“質(zhì)”也是“詢問”的意思。鄭玄：①西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融；②不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué)，抓住機會向馬融求教。②鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了?。?）困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。②鄭生今去，吾道東矣！（4）宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難？各自是如何克服的？請簡要概括。乃西入關(guān)/太丘舍去，去后乃至（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。以是人多以書假余/屠懼，投以骨C. ） A.Ⅲ【語境推斷法】根據(jù)語境，【乙】文“家貧，客耕東萊”中“客”是________之意。Ⅱ【查閱詞典法】參考《古漢語詞典》中“素”的義項，“融素驕貴”中“素”的意思是________（填序號）。請根據(jù)提示，完成填空。②圖緯：專論占驗術(shù)數(shù)的書。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。玄因從質(zhì)諸疑義，問畢辭歸。玄日夜尋誦，未嘗怠倦。融門徒四百余人，升堂進者五十余生。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，砍冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時即嗜學(xué)。13．閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成小題。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑶ 敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用。倘用“推”字，當(dāng)然沒有這樣的藝術(shù)效果了。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。詩人當(dāng)然不可能連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到。 （3） “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，是歷來廣為傳誦的名句。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)①“于”翻譯為“在”；②“欲”翻譯為“想要”。（3）敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用?！背鲎再Z島的《題李凝幽居》，是歷來傳誦的名句。 引手做推敲之勢，觀者訝之?！保?）解釋下列劃線詞語。過橋分野色，移石動云根。（節(jié)選自《詩話總龜》）【注】①出自《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。 賈島初赴舉，在京師，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。12．閱讀文言文，回答問題。解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細讀文中的相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當(dāng)。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，注意判斷句、省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。 ⑵題考查對文言句子的理解翻譯能力。結(jié)果到了成年的時候，仲永在詩詞方面沒有什么成就，指物作詩立就，其文理皆有可觀者?！薄?（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，本文第二段作者寫他又兩次見到方仲永，一次是仲永 十二三 歲的時候，這時仲永寫的詩已經(jīng)不能稱前時之聞。此句省略了主語，翻譯的時候要進行補充。① 稍稍：漸漸。 【答案】 （1）王安石（2）（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親（3）泯然眾人；痛惜 【解析】【分析】（1）根據(jù)對這篇文章文學(xué)常識的積累可知，這篇文章的作者是北宋文學(xué)家、政治家王安石。 （2）用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。曰：“泯然眾人矣。令作詩，不能稱前時之聞。 余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 金溪民方仲永，世隸耕。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀文言文，完成小題?！军c評】⑴本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上那個完成此題。 故答案為：⑴①欲渡黃河冰塞川；②將登太行雪滿山；③多歧路，今安在？ ⑵閑時就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。 （2） “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；“忽復(fù)乘舟夢日邊”指的是伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。運用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，委婉含蓄地表達了作者希望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負(fù)的強烈愿望（或表明詩人對從政仍有所期待）。（1）詩中哪些詩句照應(yīng)詩歌題目“行路難”？ （2）請從用典的角度賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。10．閱讀下面的古詩，回答問題?！军c評】本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。如：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關(guān)注山色。本題描述時要用第一人稱，寫出小雨的形態(tài)及心思。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美?！爸楹煛倍趾艽_切，因為雨不大，尚是一點點下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。三，四句便寫這一情況。第二句從雨量上寫，不能多又不肯無，那便是小雨。 【解析】【分析】首先理解詩句內(nèi)容：詩前兩句刻畫小雨，說絲絲細雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。9．閱讀詩歌，回答問題。 ⑵本題考查考生對意象的理解和詩人情感的認(rèn)識?！军c評】⑴本題考查考生對名著的表現(xiàn)手法和意象的理解和概括能力。 故答案為：⑴擬人、排比、香氣、亮光 ⑵本詩以“太陽”為意象，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。作者借太陽，象征光明、進步，表達了作者對和平、光明的向往。當(dāng)年共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民主政府為人民謀幸福，所以詩人用太陽來比喻它，來代言共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民主政府的親民思想。詩歌傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰(zhàn)斗，滲透著時代氣氛，以滿腔的熱情喚起民眾，投身到拯救民族危亡的斗爭中，改變現(xiàn)狀，為中國開辟光明美好的未來前程。其中“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，溫暖可以為人驅(qū)除寒冷。反映了當(dāng)時詩人對于光明的期待和渴望，說明了當(dāng)時社會對于改造舊制度、建立新世界的強烈欲望。其中花束和________能使人神清氣爽，________能讓人感受到光明，溫暖可以為人驅(qū)除寒冷。（1）詩歌第二小節(jié)運用了________8．小米選擇朗誦的詩歌是艾青的《太陽的話》： 打開你們的窗子吧打開你們的板門吧讓我進去, 讓我進去進到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水快起來, 快起來快從枕頭里抬起頭來睜開你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼看見我的到來讓你們的心像小小的木板房打開它們的關(guān)閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光,溫暖和露水撒滿你們心的空間。 ⑵此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力?！军c評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。據(jù)此答題意對即可?！睂懽约阂皇聼o成，只會寫詩的無奈；“明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東。 （2）結(jié)合這兩聯(lián)內(nèi)容分析、理解詩人的感情，“每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。變兒童：指詩人在秀州(今浙江嘉興)呆得久了,習(xí)用當(dāng)?shù)氐膮钦Z,都快變掉兒時的鄉(xiāng)音了。 【解析】【分析】 （1）詩人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是________。③搜句：作詩。文長老，蜀人，報本禪院方丈。明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東④。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。7．閱讀下面古詩，完成（1）（2）兩小題。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等?！洞河巍芬辉婞c出了詩歌的時間和背景，路上的美景更是讓詩人興奮不已，“輕舟如葉槳如飛”運用比喻和夸張的手法點出了詩人內(nèi)心的輕松與自在。據(jù)此分析答題，意對即可。這個結(jié)尾，將“四泊百花洲”所引起的感觸與聯(lián)想凝聚到一點上：身如孤舟，漂泊無定，從而點明了全詩的主旨。 【解析】【分析】結(jié)合全詩內(nèi)容和寫作背景分析理解這兩個意象，“莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。但是“孤舟和輕舟”我就不知道了，你能幫助我嗎？我認(rèn)為：________【答案】 “莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟”是從眼前泊岸的孤舟說起，不必埋怨孤舟漂泊不定，將自己載往三江五湖，自己同它一樣，也是一只不系的孤舟，結(jié)合作者從京城外調(diào)赴任背景，作者用“孤舟”來感慨人生漂泊、前途難料。劉恩：我覺得首句“丹陽郭里送行舟”，交待了送別的地點和友人出行的方式，“一別心知兩地秋”使得惜別之情溢于言外。聞有水仙翁是否，輕舟如葉槳如飛。莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。6．九（1）班劉恩同學(xué)在整理歸納古詩意象時遇到了困難，先請你跟他一起閱讀下面三首詩歌，聯(lián)