【正文】 。譯為：有一個穿官服的人氣昂昂地進了大殿，自稱在世時所到之處只喝老百姓的一杯水，現在對鬼神沒有愧疚。不能空占其位，不謀其政，整天無所事事混日子。 【答案】 （1）有一官公服昂然入/自稱所至但飲一杯水/今無愧鬼神（2）怠慢；詢問；只；立刻（或忽然）（3）①（如果）沒有效果，那就治我的罪，來祭告先帝的在天之靈。察納雅言攸之、祎、允之任陛下亦宜自謀寄臣以大事②植木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？（4）下列句子中，劃線詞意思和用法相同的一項是（ ①則責攸之、祎、允等之慢________②咨諏善道________③但不要錢即為好官________④鋒棱頓減________（3）用現代漢語翻譯下面的句子。（1）用“/”給乙文中劃線句子斷句（限斷兩處）。②植：樹立。”官大狼狽，鋒棱頓減。王譏曰：“設官以治民，下至驛丞閘官，皆有利弊之當理，但不要錢即為好官，植②木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？”官又辯曰：“某雖無功亦無罪。 北村鄭蘇仙，一日夢至冥府，見閻羅王方錄囚①。今當遠離，臨表涕零，不知所言。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。 愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。14．閱讀下面文言文，完成小題。 ⑶本題考查對文章主要內容的概括能力。不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。 ⑶ 每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有幾。據此理解概括答題為：每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有幾。因為作者每晚都靜坐，默檢此日意念之邪正、言行之得失，這樣做的結果是： 日消月汰，久自成德。故此句可以翻譯為： 我只要像這樣，就不用擔心我的品性不能達到古人那樣。 （2）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。②這句話的意思是：即使思想沒有差錯。（3）每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有幾。 ①默檢此日意念之邪正________②即意念無差________（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。⑤課：督促。③跽：長跪。”吾人茍亦如此，不患不及古人也！（摘編自《中國歷代書院學記》商務印書館）【注】①“關中書院學程”是由書院主講李颙制定的，對書院學者每日學習、修身等方面作出明確規(guī)定的準則。即意念無差，言行無失，亦必每晚思我今日曾行幾善，有則便是“日新”，無則便是“虛度”。閱訖② ， 仍靜坐，默檢此日意念之邪正、言行之得失，茍一念稍差，一言一行之稍失，即焚香長跽③ ， 痛自責罰。 關中書院學程①（節(jié)選）（清）李颙做題時，要認真閱讀文章，理解文章內容，在理解文章內容的基礎上，對文章內容進行深入思考，并聯系生活實際談文章所講的道理。 ⑶本題考查概括文章所講道理的能力。 ⑵此題考查文言文斷句的能力。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。由此我們可以明白一個道理： 必須尊重人才，重用人才。這三個人皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。根據句意及語法結構，這句話應該這樣斷句： 陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利 。 【解析】【分析】（1）根據平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞意，注意“為”這里是被的意思。 ①皆言其情________②此所以為我所禽也________（2）用“/”線給文中畫線句子斷句。③餉饋：軍餉?！薄咀ⅰ竣俚郏褐笣h高祖劉邦。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”上曰：“公知其一，未知其二。 帝①置酒洛陽南宮。12．閱讀文言文，完成下列各題。 ⑸本題考查分析文章刻畫人物方法的能力。 ⑷本題考查翻譯文言文句子的能力。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。 ⑶本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。 ⑵本題主要考察一詞多義。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。語言描寫：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，不以獻公。 ⑸ 文章運用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。 故答案為：⑴身邊；稍微；正；給；⑵ D； ⑶ 雖/名醫(yī)/不迨也 ⑷ ①張魏公感動不已答應了他。 （5）本題考查人物的刻畫，作答時先概括人物特點，然后再結合文章具體內容分析刻畫人物的方法。 ②親：親近；所以：……原因；興?。号d盛。①太息：表示某種感情，這里可以翻譯為“感動”；許：答應。根據句意及語法結構，這個句子停頓應為：雖/名醫(yī)/不迨也。這句話的大意是：即使名醫(yī)也比不上他。”中的“以”，介詞，因為；A介詞，用；B介詞，把；C介詞，按照；D．介詞，因為。遺：給。稍：稍微；③句子大意為：我正侍奉母親?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①句子大意為：不曾離開過母親身邊。語言描寫：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，不以獻公。（5）文章運用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。 【答案】 （1）身邊；稍微；正；給（2）D（3）雖/名醫(yī)/不迨也（4）①張魏公感動不已答應了他。（《出師表》）（5）《老學庵筆記》是宋人筆記中的佼佼者。 ①魏公太息而許之。不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）（3）用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。雖多忌克，而能以天下事為己任（《趙普》）C.） 例句：其得疾之由，或以飲食A.（1）解釋下列句子中劃線詞的意思。④辟：征召。③迨（d224。陸游《老學庵筆記》）【注】①任元受：名盡言。況能舍母而與公軍事耶？”魏公太息而許之。”張魏公作都督，欲辟④之入幕。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以飲食，或以燥濕，或以語話稍多，或以憂喜稍過。 理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。解答時首先要辨析詩句所用的修辭手法，然后再結合全詩內容分析其所表達的思想感情。 ⑵ “了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現了詞人想要收復國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現了詞人壯志難酬的悲憤之情。據此可知這幾句話表達了詞人收復國土、建功立業(yè)的雄心壯志但又壯志難酬的悲憤之情。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。辛棄疾21歲時，就在家鄉(xiāng)歷城參加了抗金起義。可惜壯志難酬，白發(fā)已生！結合詩歌寫作背景分析因此這句話形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。這兩句話的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現了詞人想要收復國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現了詞人壯志難酬的悲憤之情?？蓱z白發(fā)生！”來分析這首詞表達了詞人怎樣的思想感情。了卻君王天下事，贏得生前身后名。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 破陣子解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當的詞語表述出來。 故答案為： 抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這不公道的世界的強烈仇恨。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！【答案】 抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。詩歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等，答題時要在理解詩歌內容和感情的基礎上再結合具體的語句做具體的賞析。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束。據此可知這首詩表達的感情是： ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束。尾聯緊承頸聯進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。頸聯“有弟皆分散，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同?！变秩玖藵庵乇瘺龅臍夥?，點明“月夜”的背景。據此分析答題，意對即可。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。 【解析】【分析】（1）結合詩句內容分析， “露從今夜白”，既寫景，也點明時令。 【答案】 （1）以景襯情，既實寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。（1）請從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。有弟皆分散，無家問死生。 月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。 【點評】⑴本題考查學生理解詩歌意境的能力。 故答案為：⑴清幽恬靜； ⑵尾聯寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。 （2）“泛泛誰為侶，唯應②共月還”意思是誰和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。 （2）本詩尾聯與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達上相似，請加以賞析。②唯應：只有。泛泛誰為侶，唯應②共月還。真性憐高鶴，無名羨野山。7．閱讀下面這首詩歌，回答問題。 ⑸本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。 ⑶本題考查易錯字的把握，注意同音字的區(qū)分。 ⑵本題考查學生對字音、字形的識記能力。②借指默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。 涉 ⑶ 截段 。 大堰河——我的保姆 ⑵ zh249。作者贊美橋是想表達希望眾人尊重社會中那些普通的，默默無聞，為社會做出巨大貢獻的勞動者們的愿望?！狈治?，意象是“橋”。的人類，應該感謝橋啊。結合“橋是船只與車輛點頭致敬的驛站”分析得出：，途中停留、傳遞信息的場所。故“段”改為“斷”。 （3）辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。佇立：長時間地站立，沒有動作。關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。浙江金華人，1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。②借指默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。 （6）作家聶華苓評價艾青的詩“好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象”，請結合全詩，思考：①本詩鮮明的意象是什么？②這個意象借指怎樣的形象？ 【答案】 （1）艾青詩選；大堰河——我的保姆（2）zh249。 （4）“驛站”在句子中的意思是________。 ________sh232。（1）以上詩歌選自《________》，作者第一次在長詩《________》使用“艾青”這個筆名。的人類，應該感謝橋啊。 當土地與土地被水分割了的時候，當道路與道路被水截段了的時候，智慧的人類佇立在水邊：于是產生了橋。因此解答本題，一定要結合全詩內容仔細揣摩詩人所表達的感情。此題考查理解詩人思想情感的能力。需在理解全詩內容的基礎上，根據選項逐一比對。 【點評】⑴即使是歸到衡岳，群山綿延、千峰聳峙，偌大的天地，他又將在何處棲遲。 最后兩句作者以一組流暢的林山云水鏡頭，寫出了一個率性飄逸、稟性超拔的上人，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。這首詩的題目是“送道標上人歸南岳”，最后兩聯的意思是：道標商人要離開了， 他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。D錯在“后四句感時抒懷”，應是表達詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。作者借行云流水刻畫出了一個率性飄逸、稟性超拔的僧人形象，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。 【答案】 （1）D（2）他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。本詩前四句描寫景物，后四句感時抒懷，描寫與抒情緊密關聯。頷聯點出道標上人歸去之地，江岸青草如作者的離愁伴他遠行。暗示他即將歸去。B.上人即高僧；棹為劃船工具，代指船；南岳衡山。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ 白云留不住，淥水去無心。 送道標上人歸南岳（唐）劉長卿悠然倚孤棹，卻憶臥中林。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。 故答案為：⑴A；⑵B【點評】⑴本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。這里應該是用景物烘托了詩人悲涼情緒。 （2）ACD賞析正確。【乙】尾聯“塵埃污”和“清泉漾白沙”形成鮮明的對比，表現了行人對烏煙瘴氣之官場的厭惡以及回歸自然的喜悅之情【甲】詩流流露出傷春之感與家國之悲?！炯住吭姟暗劐碾y招自古魂”表達的心境與陳子昂《登幽州臺歌》所表達