【正文】 這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。 （5）①“游道”，游于大道，即學(xué)習(xí)道義之事，浸身道義之中；“以”，連詞，而；“全”，保全；“說(shuō)”，通“悅”，高興；“罪”，罪過。安定山谷之間，昆夷舊壤，子弟貪鄙，豈習(xí)俗之移人哉”分析，可遺憾得很，不久之前，您忽而離開了這個(gè)美好的故鄉(xiāng)，調(diào)到那塊荒僻的異地去做郡守。 （2）A項(xiàng)，放在動(dòng)詞或動(dòng)短語(yǔ)前，組成名詞性短語(yǔ)，所字結(jié)構(gòu)。通讀全文，作者不顧封建禮法、與世俗抗?fàn)?、傲然不羈的形象躍然紙上。 ） A.有時(shí)而既不足以塞責(zé) 文質(zhì)：文采 ） A.③董生：指董仲舒。奴婢歌者數(shù)人，酒后耳熱，仰天撫缶而呼嗚嗚。 惲家方隆盛時(shí)，乘朱輪者十人，位在列卿，爵為通侯，總領(lǐng)從官，與聞?wù)?。嘆息??！命運(yùn)不蹇，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，經(jīng)歷之處，總難遇合。丁公子聽說(shuō)，淚水浸濕了胸前的衣服。 （葉生）到家（下車），看見自己的門戶很蕭條，心里非常難過。上任時(shí)帶著葉生，并送他進(jìn)太學(xué)國(guó)子監(jiān)讀書，與他早晚在一起。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來(lái)閱讀，拍案叫好。文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？ 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力?！霸髅焙妹患选?因?yàn)椤?逆：迎接D項(xiàng)，所以淹君柩者。（5）①?zèng)]料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。本文文筆簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，力避平鋪直敘、平淡無(wú)奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。D. 瘥：病愈C.B.古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂伊誰(shuí)？天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來(lái)，而生死從之也哉？噫！”（節(jié)選自《聊齋志異妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公不忍強(qiáng)，囑公子至都為之納粟。今幸可從杖履?！鄙謺ㄆ恼Z(yǔ)來(lái)使：“疾革難遽瘥 ， 請(qǐng)先發(fā)。無(wú)何，寢疾。召與語(yǔ)，大悅。 葉這就是為什么立志是最首要因素的道理。拉弓一定拉圓，瞄準(zhǔn)一定仔細(xì)，發(fā)射一定干脆，一直到箭正中靶心為止。常用虛詞是標(biāo)志。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。因?yàn)椋阂虼藢憽?（3）C項(xiàng)，“旨在強(qiáng)調(diào)‘善教’的重要性”錯(cuò)誤，最后一段依據(jù)“濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀兄尽忠再?zèng)之”“濟(jì)也，尚思立志乎哉”可知，尾段強(qiáng)調(diào)“尚志”的重要性。 ②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟(jì)跟從我學(xué)習(xí)，黃濟(jì)請(qǐng)求我給他的書齋題字來(lái)勉勵(lì)自己，因此我給他寫了“尚志”兩個(gè)字送給他。（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?） A. 【注釋】①正鵠：靶心。正鵠之不立，則無(wú)專一之趣向，則雖有善器、強(qiáng)力，茫茫然將安所施哉?況乎弛焉以嬉，嫚焉以發(fā)，初無(wú)定的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無(wú)志也。4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。”皇上令侍從把他扶起來(lái)，就召喚崔寧到朝堂，說(shuō)是要派他到江淮去任宣慰使。 大歷三年來(lái)朝見。郭英乂發(fā)怒了，因而派出軍隊(duì)，恰逢天降大雪，馬匹多數(shù)凍死，軍心離散。因此嚴(yán)武派崔寧率兵西征，抵達(dá)敵人據(jù)守的城下，城墻都是石頭筑成的，無(wú)法攻打，只有東南角一丈多長(zhǎng)是土筑的，崔寧探明了這情況，于是就挖開始地道，兩個(gè)晚上后就攻占了城池，擴(kuò)大疆域幾百里。寶應(yīng)初年，蜀中動(dòng)亂，山中盜賊占據(jù)險(xiǎn)要地形，以致往來(lái)道路不通。 （4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。 ②盧杞聽到，想著到皇帝那構(gòu)陷崔寧。 （2）C項(xiàng)，“‘玄宗’是謚號(hào)”表述錯(cuò)誤，“玄宗”應(yīng)是廟號(hào)。 ②盧杞聽到，想著到皇帝那構(gòu)陷崔寧。朱泚?zhàn)鱽y，王翃逼迫康湛偽造崔寧給朱泚的信件，盧杞據(jù)此上奏皇帝崔寧謀反，又假裝自責(zé)博得皇帝信任，崔寧被縊死。B.C.初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書/將坐其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧/親屬而歸其資云C.俄而中人引寧幕后，使二力士縊殺之，年六十一。 大歷三年來(lái)朝。寧托拒吐蕃，不還。吐蕃引雜羌破柘、靜等州，有詔收復(fù)。世儒家，而獨(dú)喜縱橫事，因落魄，客劍南。我有所感受而情緒激動(dòng)，屢次向您建言，正因?yàn)榇?。正是所謂“只有良善的心愿，不足以治理國(guó)家；只有好的辦法，也不能自行起作用”。 自從慶歷以來(lái)，南北饑荒相連，朝廷大臣、朝野間富有智謀之人無(wú)不哀憐，不忍看到百姓流亡餓死，都在考慮讓他們生存下去的辦法?！靖絽⒖甲g文】 （2）此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。今宋興百有馀年，四境之遠(yuǎn)者至萬(wàn)馀里，其間可桑之野，民盡居之，可謂至大至庶矣”分析可知，現(xiàn)在是一個(gè)大有可為的好時(shí)代；由“某嘗謂大丈夫有學(xué)術(shù)才謀者，?；紩r(shí)之不遭也；既遭其時(shí)，患言之不用也。 （2）B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“斂富民，為饘粥之養(yǎng)，出糟糠之馀”分析可知，“文中指共患難的妻子”錯(cuò)誤。 ①當(dāng)世之人，涵濡盛德，非謂茍且一時(shí)之利，以邀淺鮮之功而已。倉(cāng)廩，文中指?jìng)}庫(kù)中的糧食，古代倉(cāng)廩是儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)。） A.某嘗謂大丈夫有學(xué)術(shù)才謀者，常患時(shí)之不遭也；既遭其時(shí)，患言之不用也。今朝廷公卿大夫不以此時(shí)講求治具，思所以富民化俗之道，以興起太平，而一切惟務(wù)茍且，見患而后慮，見災(zāi)而后救。 版權(quán)所有 北京天地精華教育科技有限公司咨詢電話：4006507766二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。 （《鴻門宴》） 例〔6〕、秦王坐章臺(tái)見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬(wàn)歲。 （三）察對(duì)話： 文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。高考語(yǔ)文高中語(yǔ)文——文言文斷句題解題六大技巧（一）讀文段： 文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。文言文中常見放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。比如： 頂真： 例〔5〕、具告沛公∕沛公大驚。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者” 或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問句式；“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動(dòng)句式；還有“如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。至此可以斷完十六句?！贝苏\(chéng)曠世不可逢之嘉會(huì)，而賢者有為之時(shí)也。某固非茍有覬于閣下者也。 庶：眾，眾多） A.（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故選B。以不足之用，以御常有之水旱，未見其能濟(jì)焉，甚非治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)也”分析，國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情，目前國(guó)家應(yīng)對(duì)災(zāi)情的辦法只是一時(shí)權(quán)宜之法，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之法；由“某歷觀古者以還，治日常少，而亂日多。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。 從前，梁惠王曾經(jīng)調(diào)撥糧食來(lái)救饑荒，孟子評(píng)論反對(duì)這種做法。現(xiàn)在朝廷的公卿大夫，不在此時(shí)講求治理國(guó)家的辦法，考慮富裕百姓、改善風(fēng)俗的良策，來(lái)創(chuàng)立太平之世，反而只是干些只顧眼前的事，見到禍患再思考解決辦法，見到災(zāi)害再考慮拯救措施，這正是《傳》所言“車轂已經(jīng)破碎，才增大車輻；事情已經(jīng)不成，再大聲嘆息”，這樣有益嗎？只是您沒有做而已。 崔寧，衛(wèi)州人。武遂奏為漢州刺史。英乂恨之，始署事即誣殺崇俊，又遣使召寧?！钡勖笥曳銎鹬苏賹幹脸?，云使宣慰江淮。初/命陸贄草制/贄索寧與泚書/將坐其事杞/復(fù)云/書已亡寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云B.吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政權(quán)，和唐朝聯(lián)系密切，有交流，也有爭(zhēng)端。寶應(yīng)初年，蜀地動(dòng)亂，嚴(yán)武奏請(qǐng)讓他擔(dān)任利州刺史，崔寧赴任，山賊聞風(fēng)而逃。崔寧遭人陷害，含冤被殺。但是張獻(xiàn)誠(chéng)貪圖好處，如果多送給他財(cái)物，我就可以跟隨大夫您了。故選D。但是張獻(xiàn)誠(chéng)貪圖好處，如果多送給他財(cái)物，我就可以跟隨大夫您了。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。跟隨李宓征討云南，行軍司馬崔論很欣賞他，向朝廷推薦他當(dāng)了牙將。吐蕃率領(lǐng)一些羌族部落入侵西山，攻占了柘、靜等州，皇帝下詔要嚴(yán)武奪回。崔寧借口抵御吐蕃，沒有回去?！彼又蛟诘厣峡拗f(shuō)：“我在宰相位置上，國(guó)家陷于傾覆之際卻不能扶助皇上，罪該處死?！贝迣幩篮螅怯洺瓫]了他的家產(chǎn)，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他冤枉，皇帝就歸還了他的家產(chǎn)。挽必圓，視必審，發(fā)必決，求中乎正鵠而已矣。其不為妄人者幾希！此立志之最先者也。濟(jì)也，尚思立志乎哉。文章引譬喻類，正反說(shuō)理，一詠三嘆，節(jié)奏層次分明，語(yǔ)言極具韻律，將“立志”這一話題闡述得精辟有力。（5）①有了方向以后，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，只有有志向的人才能做到。故選B。題：題寫、寫；自勉：賓語(yǔ)前置句，勉勵(lì)自己。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。于是挑選一只好弓，修直你的箭，蓄養(yǎng)你的體氣，積蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，來(lái)好好準(zhǔn)備射箭。志向如果失去明確的方向，就會(huì)泛濫盲目，沒有標(biāo)準(zhǔn)，想要不成為妄人，大概很少見吧。這就是立志始終不可改變的人??！5．閱讀下面的文言文，完成各題。見其文，奇之。生甚感佩，辭而歸，杜門不出。足下朝至，則仆夕發(fā)矣。生日：“以犬馬病，勞夫子久待，萬(wàn)慮不寧。慘然不樂。逡巡入室，見靈柩儼然，撲地而滅。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。C.②天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來(lái)，而生死從之也哉？【答案】 （1）A（2）C（3）A（4）即命駕哭諸其室 出橐營(yíng)喪 葬以孝廉禮 又厚遺其子 為延師教讀 言于學(xué)使 逾年游泮。丁公大喜，迎上前來(lái)慰問他?！皶r(shí)數(shù)”時(shí)運(yùn)。 ⑸①?zèng)]料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 （4）此題考查文言文的斷句能力。 【參考譯文】丁公對(duì)葉生的前途寄予極大的希望。丁公不忍心就走，仍慢慢等著他?！倍」谑钦硇醒b趕早上路。丁公子考中了進(jìn)士，被授部中主政。妻子驚恐地看了看，悲痛極了，抱起地上的衣服傷心地大哭起來(lái)。 異史氏說(shuō)：魂魄跟從知己，竟然會(huì)忘記自己已經(jīng)死了？聽說(shuō)的人都表示懷疑，我卻深信不疑。終非其任，卒與禍會(huì)。婦趙女也，雅善鼓瑟?！惫实啦煌幌酁橹\，今子尚安得以卿大夫之制而責(zé)仆哉？②厎（zhǐ）：至。B. 塞：彌補(bǔ)C. 既：盡，終D.故選A。頃者足下離舊土，臨安定。因此我才敢簡(jiǎn)略地談?wù)勎业挠抟?，希望你能?xì)看一下。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。又遭遇到非常事變，因而被封為侯爵，但終究未能稱職，結(jié)果遭了災(zāi)禍。我私下想自己罪過已大，行為已有虧損，打算長(zhǎng)期做農(nóng)民來(lái)度過一生。種田人家勞作辛苦，一年中遇上伏日、臘日的祭祀，就燒煮羊肉烤炙羊羔，斟上一壺酒自我慰勞一番。這是只有低賤的商人才干的事情，這備受輕視恥辱的職業(yè)，我卻親自去做了。近來(lái)你離開了故鄉(xiāng)，到了安定郡。彧少好學(xué)，頗涉經(jīng)史?！庇跁r(shí)刺史多任武將，類不稱職。以其家貧，敕有司為之筑宅，因曰：“柳彧正直士，國(guó)之寶也。彧從外來(lái)，見素如此，于階下端笏整容謂素曰：“奉敕治公之罪。行達(dá)高陽(yáng)，有詔征還。上柱國(guó)，春秋時(shí)代起為軍事武裝的高級(jí)統(tǒng)帥。 ） A.楊素是當(dāng)時(shí)聲勢(shì)顯赫的權(quán)臣，群臣都畏懼他，不敢違拗他，唯有柳彧敢于和他對(duì)抗，秉公執(zhí)法，壓制他的囂張氣焰。素由是銜之。 “異居”不可拆開，意思是“不同居所，分居”，此處指“分家”，故排除B、D；尊有壓卑之義”和“子有避父之禮”句式結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“外門既設(shè)”對(duì)應(yīng)“內(nèi)閤又施”，且“竟不行”前面需有主語(yǔ)“事”，故排除C項(xiàng)。 （4）本題特別注意：①“以”即“因?yàn)椤?；“敕”，在古代，就是與皇權(quán)聯(lián)系在一起的，例如“敕令”即“皇帝下的命令“等；“筑宅”，“修建住宅”； “柳彧正直士，國(guó)之寶也”判斷句式；“見”表被動(dòng)。作答本題的關(guān)鍵是要根據(jù)意義來(lái)劃分停頓，不要把詞義劃破，再在原話上劃分節(jié)奏，主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)不可拆分開。 【參考譯文】高祖登基后，他多次升遷，官至尚書虞部侍郎，后因?yàn)槟赣H服喪而離職?；噬霞为?jiǎng)他正直，對(duì)柳彧說(shuō)：“大丈夫應(yīng)當(dāng)在世上樹立英名，不應(yīng)只是隨波逐流附和眾人。陛下希望天下清明，時(shí)刻不忘，如果認(rèn)為應(yīng)該尊重優(yōu)待年長(zhǎng)者，本可多賞賜他們錢物就行，如果讓他們?nèi)ヅe惡勸善，危害實(shí)在很大。曾經(jīng)因?yàn)榉噶诉^錯(cuò)，皇上命令御史臺(tái)查辦。柳彧就將此書送給了楊秀，楊秀又賞賜柳彧奴婢十人。柳彧被判充軍敦煌?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸?。陳女樂文馬于魯城南高門外?！笨鬃釉唬骸拔岣杩煞?？”歌曰：“彼婦之口，可以出走；彼婦之謁，可以死敗。居頃之，或譖孔子于衛(wèi)靈公，靈公使公孫余假一出一入。”顏淵曰：“子在，回何敢死！”匡人拘孔子益急，弟子懼。 ④夫子罪我以群婢故也夫⑤以策指之曰B.①④/②⑤/③⑥B.D. ⑤男女行者別于涂①②⑥/③④/⑤ （2）A項(xiàng)中第一個(gè)“者”是代詞，的人；第二個(gè)“者”是助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，