【正文】 成現(xiàn)代漢語。崔寧任職漢州刺史，展現(xiàn)優(yōu)異才能。玄宗，這里指唐玄宗李隆基。初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書將坐/其事/杞復云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云D.朱泚亂，帝出居奉天，寧后數日至，帝喜甚。英乂怒，因出兵，會天大雪，馬多凍死，士心離。于是武遣寧將而西，既薄賊城，城皆累石，不得攻，惟東南不合者丈許，諜知之，乃為地道，再宿而拔，拓地數百里。寶應初，蜀亂，山賊乘險，道不通。請您明鑒。至于治理國家不遵循先王之道，就是單純依靠良善的心愿、好的辦法而不能將之結合起來的辦法。他們的方法不過是發(fā)放常平倉的糧食，向富戶募捐，提供一些稀粥、酒糟米糠之類粗食，以有限的糧食供給無數的災民。 我曾經聽說善于謀劃天下大事的人，必定會設置長久的計策，創(chuàng)立非常的功業(yè)。了解中國古代文化常識，貴在平時的積累，經常翻閱經典，遇到不明白的就請教和查證。今閣下勢在朝廷，不可謂時不遭矣；居可言之地，不可謂言不用矣”分析可知，龔舍人位居高位，可以起到作用。指的是酒糟米糠之類。②某嘗謂大丈夫有學術才謀者，?；紩r之不遭也；既遭其時，患言之不用也。B.B.愿畢其說，閣下其擇焉今閣下勢在朝廷，不可謂時不遭矣；居可言之地，不可謂言不用矣。此傳所謂“轂既破碎，乃大其輻。 再上龔舍人書王安石 例〔9〕、學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？ （《論語》） 句子中的“不……乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。 （《廉頗藺相如列傳》） 這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據頂真這一修辭來考慮句讀。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。”由此可見，文言虛詞（特別是語氣詞），往往是該斷句的地方。 例〔2〕、襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也∕遇湯武∕今天下盡桀也∕而君紂也∕桀紂并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！” （《新序?刺奢》） 這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然；句末的虛詞有：也、也、也。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。 （六）辨句式： 文言文中的句式特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對話關系的“曰”可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相似的對偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。愿畢其說，閣下其擇焉。以不足之用，以御常有之水旱，未見其能濟焉，甚非治國養(yǎng)民之術也。昔者梁惠王嘗移粟以救饑饉，孟子論而非之，所謂“徒善不足以為政，徒法不能以自行。今宋興百有馀年，四境之遠者至萬馀里，其間可桑之野，民盡居之，可謂至大至庶矣。然自閣下之來，以說干閣下再矣?？芍^至大至庶矣轂輻，我國古代車輛的兩個構件，轂是車輪中心的圓木。 【解析】【分析】（1）B項，“原”，結合后面內容“百未有一，而死者白骨已被野矣”分析，譯為推測，動詞。倉廩財用者，國家常不足也。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。 （4）本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。這確實是世所未有的好時機，賢能的人有所作為的時代。而今您在朝廷有權力，不能說不逢時；處于可以建言獻策的位置，不能說言辭得不到采用。”武以奇錦珍貝求寧，獻誠果喜，令自移疾去。寧與其軍請大將王崇俊為節(jié)度使，奏至，而朝廷既用郭英乂矣?！币蚋┓鼩[欷曰：“臣備位宰相 ， 危不能持，顛不能扶，罪當死。崔寧》，有刪改）（1）列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.B.崔寧出身儒家而喜縱橫，初入仕途即有名聲。D.【答案】 （1）D（2）C（3）B（4）①度使張獻誠猜疑我，（我）難以馬上離開。排除A。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶B； ⑷①度使張獻誠猜疑我，（我）難以馬上離開。 （3）此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。他家世代信奉儒學，但他獨獨喜歡縱橫家的學說。嚴武就上奏任命他為漢州刺史。郭英乂就對崔寧記恨在心，剛上任就找罪名殺了王崇俊，又派使者去召回崔寧。盧杞于是上奏說：“崔寧起初就沒有效忠皇帝的心，先前聽說他和叛賊結盟要當中書令，果然目的達到，現(xiàn)在又查獲了他給叛賊的信，反叛行為很清楚了。盧杞回復說：“信已經丟失了。于是良爾弓，直爾矢，養(yǎng)爾氣，畜爾力，正爾身，守爾法，而臨之。志無定向，則泛濫茫洋無所底止。此立志始終不可渝者也。志茍不立雖細微之事猶無可成之理況為學之大乎昔者夫子以生知天縱之資其始學也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣。援筆書所欲言，不覺其煩也。挽必圓，視必審不與為偶，以其無志也D.【答案】 （1）C（2）B（3）C（4）志茍不立/雖細微之事/猶無可成之理/況為學之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。D項，“于”，介詞,向/介詞,向。②嘗：曾經；“受業(yè)于予”,狀語后置句，跟從我學習。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。 以前曾經看過射箭嗎？靶心是射箭者所追求的目標。不以圣賢作為目標而學習的人，就是不確立靶心來射箭的人。于是，平時家居無事的時候，這份志向未曾怠慢過；處理事情、待人接物的時候，這份志向未曾混亂過；生活安逸、處境順利的時候，志向不因之而喪失；身處患難、心情憂郁的時候，志向不因之而減損，一定要達到自己的愿望才行。如果志向不能成立，即使是細微的小事，也是沒有成功的道理的，何況學習這樣的大事啊！以前孔夫子具有天生智慧的資質，開始學習時，還一定要談到志向，何況我們這樣的極蠢極笨的后輩小人呢？實在是不能不以看重立志為緊要最急迫的事，想清楚??！濟也啊，好好想想立志的事吧。會關東丁乘鶴，來令是邑。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。函致生，其略云：“仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。公喜，逆而問之。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省?！?生亦喜?！鄙勚瑧撊汇皭?。 異史氏曰：“魂從知己，竟忘死耶？聞者疑之，余深信焉。作者并非僅僅敘述了一個凄惻動人的故事，比照葉生，結合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個結論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。 ①不意時數限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。瘥：病愈C項，公喜，逆而問之。 （5） “不意”沒料想到。 “淪落如葉生其人” 葉生那樣淪落的才子 故答案為：⑴A；⑵C；⑶A； ⑷即命駕哭諸其室 出橐營喪 葬以孝廉禮 又厚遺其子 為延師教讀 言于學使 逾年游泮。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。到了開科考試的時候，丁公在學使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。丁公經常送東西慰問他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效?！彼托湃嘶厝ト鐚嵳f了。今天有幸可以跟隨在您身邊了。丁公不忍心強讓他走，就叮囑公子到京城參加會試時，一定要為葉生稍納個監(jiān)生。（他）慢慢進了屋，見自已的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。遭遇時變，以獲爵位。是故身率妻子，戮力耕桑，灌園治產，以給公上，不意當復用此為譏議也。家本秦也，能為秦聲。雖雅知惲者，猶隨風而靡，尚何稱譽之有？董生③：不云乎：“明明求仁義，?？植荒芑裾?，卿大夫之意也；明明求財利，常恐困乏者，庶人之事也?！咀⑨尅竣賵髮O會宗書：楊惲的友人安定郡太守孫會宗曾寫信勸告他。賜書教督以所不及今子尚安得以卿大夫之制而責仆哉文章結尾用段干木、田子方的典故，意在表明自己要向他們學習，保持高潔的品性。句意：外部表現(xiàn)和內在品質都未修養(yǎng)到家。結合“漂然皆有節(jié)概，知去就之分。直說我淺陋的看法吧，那好象與你來信的宗旨唱反調，在掩飾自己的過錯；沉默而不說吧，又恐怕違背了孔子提倡每人應當直說自己志向的原則。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。 我才能低下，行為卑污，外部表現(xiàn)和內在品質都未修養(yǎng)到家，幸而靠著先輩留下的功績，才得以充任宮中侍從官。因此我才冒昧簡略地談談我愚蠢的見解，希望您能體察。君子研習大道（君子沉浸在道義中），快樂得忘記憂愁；小人保全性命，快活得忘掉了自身的罪過。我得罪以來，已經三年了。我幸而還有積余的俸祿，正經營著賤買貴賣的生意，追求那十分之一的利潤。 西河魏地，是魏文侯興起的地方，那里有段干木、田子方留下來的風尚，（他們二位）都具有高尚的節(jié)操，懂得進退取舍的區(qū)別。父仲禮，為梁將，敗歸周，復家本土。上嘉其婞直，謂彧曰：“大丈夫當立名于世，無容容而已?！鄙仙浦?，干子竟免。素恃貴，坐彧床。及秀得罪，楊素奏彧以內臣交通諸侯，除名為民，配戍懷遠鎮(zhèn)。（《隋書?列傳第二十七》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（C.柳彧不畏強權。②彧據案而坐，立素于庭，辨詰事狀。尊有壓卑的道義，兒子有回避父親的禮數，哪里容得下外門已經設了戟門，內門還要安裝戟門呢！’這件事情最終沒有辦成，高颎知道后很佩服柳彧的處理辦法”。故選D。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，翻譯時保證賦分點的落實。柳彧年輕時很愛學習，閱讀了許多經史典籍。柳彧后來升遷為治書侍御史，在任上嚴詞正色，很是被朝廷官員所懼怕。和干子騎馬射界用兵打仗，是他所擅長的，擔任某一職務管理百姓，就不是他所懂得的事了。 右仆射楊素是掌握大權的顯貴人物，百官都害怕他的威勢，沒有敢冒犯他的。柳彧曾獲博陵李文博所著《治道集》十卷，蜀王楊秀派人向柳彧討要。等到楊諒失敗，楊素又上奏誣陷柳彧首鼠兩端，來觀察形勢的變化，表面上即使沒有謀反，內心里也贊成作亂的人。人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之；沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康樂》，文馬三十駟，遺魯君。曰：“夫子則非罪?！毙l(wèi)人亦致粟六萬。顏淵后，子曰：“吾以汝為死矣。 ③師己以實告C.①②③/④⑤/⑥（2）下列加下劃線詞語用法和意義都相同的一項是（ ④孔子使從者為武子臣于衛(wèi)B.故選B。C項“則”均為連。B項中第一個“乎”是介詞，到；第二個“乎”助詞，嗎。 ⑥ 或譖孔子于衛(wèi)靈公A.D.C.B. ） A.齊人聞而懼/沮之而不可則致地（3）下列加下劃線詞語用法不相同的一項是（四方之客至乎邑者/文不在茲乎C.①②/③④⑤/⑥ ⑥吾以汝為死矣A.孔子曰：“文王既沒，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也；天之未喪斯文也，匡人如予何！”孔子使從者為武子臣于衛(wèi)，然后得去?？鬃涌肢@罪焉，居十月，乃去。蓋優(yōu)哉游哉，維以卒歲！”師已反，桓子曰：“孔子亦何言？”師己以實告。季桓子微服往觀再三，將受，乃語魯君為周道游，往觀終日，怠于政事。不曰‘樂其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。楊素死后，朝廷下詔招柳彧回京師，他在路上去世了。后來楊秀犯了罪，楊素就用朝廷內臣勾結諸侯的罪名上奏陷害柳彧，將柳彧削職為民，發(fā)配到懷遠鎮(zhèn)。楊素倚仗自己位高勢大，就坐在柳彧的座位上?！被噬险J為很對，和干子最終被免去了刺史職務?！贝藭r刺史多由武將擔任，大抵不稱職。不久，又被起用為屯田侍郎，他再三推辭，未得到準許。 ⑵本題考查學生理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。②“據案”譯為“靠著桌子”；“立”使動用法，“使……站立”；“立素于庭”狀語后置句，應為“于庭立素”，此外本句也是被動句；“事狀”即“事實情況”；“ 銜”，“嫉恨”的意思。故選A。【答案】 （1）A（2）C（3）D（4）①因為他家里貧窮，皇上命令有關部門為他修建住宅，并說：“柳彧是一個正直的人，是國家的寶貝。D.柳彧處事分寸得當。戰(zhàn)國時楚、趙設置，直至隋朝職權相當于丞相、宰相，唐宋以上柱國為武官的功勛爵位。 ） A.至晉陽，值漢王諒作亂，遣使馳召彧，將與計事?！彼劐嵯隆！逼湟娭厝绱恕媳碓唬骸胺浇裉煜绿?，四海清謐，共治百姓，須任其才。高祖受禪，累遷尚書虞部侍郎，以母憂去職。安定郡位于山谷中間，是昆夷的故鄉(xiāng)，那里的人多是貪婪卑鄙，難道是當地的風俗習慣改變了你的品性嗎？到今天我才看清了你的志節(jié)！如今正當興旺的漢朝處于鼎盛的時期，望你努力，不要多談了。地位卑賤的人，是眾人誹謗的對象，我常因此不寒而栗。我的老家本在秦地，因此我善于演奏秦地的樂器。因此親自率領妻子兒女，竭盡全力耕田種糧，植桑養(yǎng)蠶，灌溉果園，經營產業(yè)，用來向官府交納賦稅，想不到又因為這樣做而被人指責和非議。常用虛詞是標志。