勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 [學(xué)情分析] 基礎(chǔ)版第五單元主要學(xué)習(xí)古代散文欣賞，學(xué)生通過初中對文言文知識的學(xué)習(xí)和積累，對這一類散文已并不陌生?！ 秳駥W(xué)》教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標(biāo)] 知識和能力目標(biāo) (1)掌握重點文言知識，積累文言詞匯。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之所學(xué)”先來闡說，接著就用“揉而望”，“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。作者以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理？ d、發(fā)生什么樣的變化？ e、作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢？ f、“金就礪”“木受繩”兩個比喻引出什么結(jié)論？ g、此句與本段哪句相照應(yīng)？ ?。▎栴}層層遞進(jìn)，學(xué)生回答一個接一個問題時思考，本段的主旨即學(xué)習(xí)的意義為何？） 3）教師總結(jié) 荀子提出人性本惡的思想，認(rèn)為只有用教育來陶冶，用禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧啤??！ W(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。 2．掌握全文比喻和對比論證的特點。聯(lián)系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？ 由此看來，第二層用什么方法闡述學(xué)習(xí)的重要性？ 用哪幾個比喻？ ?。▎栴}層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自主剖析第二段的層次和主旨——學(xué)習(xí)的重要性） 3）教師總結(jié) 第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學(xué)習(xí)的重要性。要求：每人寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)?！ 教學(xué)重點] 文言實虛詞的意義和用法。 [課時重難點] 梳理文章結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習(xí)論證方法?！ W(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。 中心論點：學(xué)不可以已 論據(jù)：學(xué)習(xí)的意義(提高自己，改變自己，完善自己) 學(xué)習(xí)的作用(拓展自己) 論證：學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度(注重積累，貴在堅持，用心專一) 四、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，把握文章的論證方法 明確：比喻論證和對比論證 第一段：論證了學(xué)習(xí)的意義?！ ≌莆瘴难灾R(古今異義，詞類活用，特殊句式) 一、學(xué)生朗誦課文，回答問題 本文的中心論點是什么？作者從哪幾個方面來闡述這個論點的？ 學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”?！ ∽g：靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青；冰是由水凝結(jié)成的，但它比水更冷?！ ∽g：所以不積累小步，(就)沒有借以遠(yuǎn)達(dá)千里的(辦法)；不匯聚溪流，(就)沒有借以成江海的(辦法)?！ ⊥瓿烧n本練習(xí)與思考。同時，《勸學(xué)》也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后接觸到的第一篇文言文，積累文言知識，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文語句章法是教學(xué)設(shè)計中所考慮的另一重點。今天，就讓我們走進(jìn)這篇流傳千古的佳作。 二、小組合作，解決疑難： 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)筆記，把預(yù)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)合作解決。教師選擇的文句要能反映課文中的重點文言現(xiàn)象。 “結(jié)論”和“喻義”由學(xué)生去總結(jié)、揭示，老師只作適當(dāng)點撥。 拓展延伸：積累、恒心、專注，是一個人學(xué)有所成的三種關(guān)鍵品質(zhì)，我們在 平常的學(xué)習(xí)生活中要不斷培養(yǎng)和增強自己的這種品質(zhì)。 學(xué)習(xí)是提高人身修養(yǎng)的重要途徑，學(xué)習(xí)修養(yǎng)是人身修養(yǎng)的重要組成部分，作為學(xué)生的你通過本文的學(xué)習(xí)受到哪些啟發(fā)？請寫一篇600字左右的感想于周記本上?！ 。ㄋ模?、學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)，歸納本文寫作特點?！ 〗Y(jié)論：善假于物，可以彌補不足，達(dá)到目標(biāo)。教師此時注意適時講解、點撥。但要注意在解答時以引導(dǎo)、點撥為主，不宜直接明確“答案”，以免影響學(xué)生討論的積極性?！ 〗處熝a充：荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人?！ ☆A(yù)習(xí)提綱： 結(jié)合
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