【正文】 　　小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢，原來忘記留個(gè)窗。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。這樣看也很整齊。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病?！　。?）新游戲做完了，可以去做復(fù)習(xí)作業(yè)（算式接龍、看圖編應(yīng)用題、寫算式?！　⊙菔窘叹撸瑢⒋蠡ǖ募液退{(lán)花的家相交重疊一部分并配上音樂，使幼兒知道這個(gè)重疊部分是兩個(gè)家公共的地方，并能運(yùn)用，加深理解?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案8活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類?！　∪⒊鍪静僮骺?，這里有什么帽子？（紅色和綠色且大小不同的帽子，）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，紅色的帽子有幾頂，綠色的帽子有幾頂？大的、小的有幾頂，請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)記送給它一個(gè)數(shù)字寶寶?！　≈v評(píng)幼兒操作方法。　　游戲：開汽車。”　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)目標(biāo)：　　感知8以內(nèi)的數(shù)。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會(huì)分類的多樣性。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說一說的過程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　”竟?jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。　　。學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活　　活動(dòng)過程：　　一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。語出《書　　幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。)　　出示圖七，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?　　教師和幼兒一起在兩個(gè)圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應(yīng)的標(biāo)記。復(fù)習(xí)10的組成。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)：　　通過擺放圖形，學(xué)習(xí)交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合內(nèi)圖形的特征?！敖裉斐丝腿死蠋?，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”　　二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。　　，可在分組活動(dòng)過程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動(dòng)中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類后，可請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等?！　〉诙M：分積木。　　?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”。分類、排序和對(duì)應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ)?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　能從多個(gè)角度來分類，嘗試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。　　學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干?！　?chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多?　　第三組：分扣子?！　　恫僮鲀?cè)》?！　￡J關(guān)開始：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和加減去運(yùn)算?！　《?、學(xué)習(xí)按標(biāo)記將圖形分類?！　∷摹⑦\(yùn)用交集分類經(jīng)驗(yàn)?！　×?、結(jié)束活動(dòng)。舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性?！　《W(xué)習(xí)二次分類　　。　　發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！　∪?、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界?！　∧苡枚喾N不同的方法正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的事物。　　有一家帽子店開張了，我們開著汽車去參觀一下?！　≌l愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排?！　∮變翰僮?。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形，必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征?！　“汛蟮乃{(lán)花送進(jìn)重疊部分，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。）　　四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類?！　《?、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)　　嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）　　師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。　　學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）　　師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？　　師：這么多東西，要怎么分類呢？　　幼兒討論。而數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》　?。?）師幼互動(dòng)　　師：游戲結(jié)束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶?。浚ㄈ切?、圓形、正方形）　　二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類　?。?）播放第一段PPT（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）　　師：今天高老師，給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：故事中有哪些圖形寶寶。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！　煟赫l來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?　　五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，我想就會(huì)更完美了。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開心?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　分類記錄表　　不同形狀、大小、顏色的幾何圖形　　各類標(biāo)記　　課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）　　活動(dòng)過程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)　　教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。　　要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干?！　熆偨Y(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、雨傘圖片、分類板、　　活動(dòng)過程：　　一、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)　　師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的東西又多又亂，要請(qǐng)小朋友們幫助它，將商品分一分，讓他們看上去整齊、方便又容易?！　?．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，　　3．展示幼兒操作記錄結(jié)果，交流、分享、討論。首先我以“小兔開百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來鞏固練習(xí)，孩子們很興奮，但場(chǎng)地較小，看上顯得較擁擠?！　　皥D形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征?！　∮螒蚍ǎ和ㄟ^“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)?！　∮變翰僮?，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)?！　煟耗俏覀兛梢栽鯓觼矸帜?？對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來幫他們分家?！　。?）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）　　總結(jié)：　　今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們?cè)敢鈫?？那我們出發(fā)吧！　　（六）、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)?！　。ㄋ模?、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。　　誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺(tái)操作?！　煟耗闶前词裁刺卣鹘o圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記?！　∥?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬⒒顒?dòng)導(dǎo)入：　　師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？　　生：圓形寶寶、三角形寶寶。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高?！　〈竽懹谜Z言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒，同時(shí)考慮問題要全面，多考慮活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題，多設(shè)想問題，多猜猜可能出現(xiàn)的狀況，這樣才能做到及時(shí)的預(yù)防。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。小兔給小朋友帶來了許多禮物，邀