【正文】 亮，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗?！　。?）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）　　師：咦，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）　　師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力?！　∷?、師幼互動(dòng)交流。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用XX和XX放在一起。　　t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶?！　≌矣變涸囍诸惒⒄f(shuō)出分類的理由。請(qǐng)小朋友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。接下來(lái)是孩子們的分組操作了，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想，分完在找找物品中的另一種特征，還可以怎么分，比比誰(shuí)分的方法多，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利，由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來(lái)看，孩子們掌握的還不錯(cuò)?！　∷?、教學(xué)方法　　整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。　　師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類呢？　　幼：按形狀分，按顏色分?！　。?）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，這一步，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索?！　‖F(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類的哦?！　≡u(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。　　能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。印學(xué)過(guò)二位分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類，比如：有按大小分，有按顏色分。　　2．出示蘋(píng)果圖片，幼兒討論交流分類方法：　　師：我們先看看蘋(píng)果吧，你們看一看、想一想，蘋(píng)果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋(píng)果分類擺放好呢？　?。?）幼兒自由操作　　（2）個(gè)別幼兒示范　　3?！　《⑸殖虚_(kāi)業(yè)，許多動(dòng)物都來(lái)逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息?！　∪?、展示分類結(jié)果　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。這點(diǎn)很需要反省。　　二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。幼兒興趣點(diǎn)很高。咦，聽(tīng)，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起?！　∪?、小組活動(dòng)：　　演示教具：以小花瓣跟著音樂(lè)迎風(fēng)飛舞，變成了各種形狀的形式，激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣?！　〖w活動(dòng)　?。?）教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）　　（2）提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”　　“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”　?。ㄈ纾骸拔野茨信煌瑏?lái)分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子。4）一堆?！　〔僮骺?，一面有六層，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子?！　∷摹⒆⒁鈴垞P(yáng)孩子們個(gè)性。低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門(mén),充滿了個(gè)性。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。分類的結(jié)果實(shí)際是”集合”的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。同時(shí)想想重疊的地方應(yīng)該貼什么標(biāo)記?！　∫龑?dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！　≡凇瓣J關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂(lè)。再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等?！　“l(fā)展幼兒邏輯思維能力。　　引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?！　??！　∫l(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　空心大圓4個(gè)(分別為紅、黑、各一，綠2)，標(biāo)記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)。　　五、幼兒操作。有關(guān)”物體的分類”在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。教師演示分法。而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一?！　?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。另一面有一個(gè)“車(chē)庫(kù)”里面有兩種顏色，大小不同，數(shù)目不同的汽車(chē)。5）、圓圈，請(qǐng)小手指幫忙，將第一個(gè)數(shù)的用手指按住它。”）　　小組活動(dòng)　　交代操作規(guī)則：　?。?）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋(píng)果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái)?！　∽層變簭淖雷由闲『诎宓姆疵嬲页霾僮鞑牧?，并講一講你的操作板上有哪些材料。這樣看起來(lái)整齊多了?！　?huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè)大本營(yíng)活動(dòng)，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙？　　學(xué)習(xí)二次分類　?。?）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）　　師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家、綠顏色的家）　　師：哦，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家?！　〉门c失　　這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。　　，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分?！　∪?、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來(lái)）　　t：你說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這么分呀？　　t：你們看出來(lái)他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？　　引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來(lái)表達(dá)自己的想法。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物？　　出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥(niǎo)、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜　　師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意呢？小動(dòng)物們都為難了，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。引導(dǎo)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級(jí)分類　　（1）師：你們看一看分好的蘋(píng)果中有沒(méi)有什么不同的地方，能不能繼續(xù)分一分　?。?）幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并大膽表述。從孩子的回答中可見(jiàn)孩子們掌握得不錯(cuò)，在幼兒也有的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上，觀察蘋(píng)果還有什么特征，幼兒都很認(rèn)真的思考，表達(dá)自己的想法。　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類?！　。ǘ?、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類?！　∮變哼M(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)?！　∥矣靡粋€(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)?！　≈v解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的?！　煟哼祝繄A形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎？首先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？　　生：形狀不一樣，顏色不一樣?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫(huà)好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法，所以很吵鬧，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時(shí)停了下來(lái)，并告訴幼兒要尊重別人，想回答問(wèn)題應(yīng)該舉手，這時(shí)孩子們才安靜了下來(lái)。小兔的商店里還有許多商品，要請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫忙整理。　　幼兒小組討論分法?！　∪绻故竞?，分類中少了一種，可補(bǔ)充：　　t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來(lái)分……你們來(lái)看看老師為什么這樣分呢？　　小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來(lái)分，我們小朋友真厲害！表?yè)P(yáng)一下自己！　　四、第二次操作　　教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。好的開(kāi)始就是成功的一半?！　∪?、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　教具：二次分類板綠、紅三角形、圓形、正方形若干課件PPT　　學(xué)具：每人一份操作板、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來(lái)要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起?！　。?）請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè)，如果做好了，請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前，表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。　　請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果?！　≡儆脛偛诺姆椒〝?shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣？（幼兒再次操作）。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、開(kāi)始活動(dòng)。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。也可先按大小分，再按形狀分。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。完成后告訴大家你是怎樣做的。　　開(kāi)展拍手游戲和碰球游戲?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、出示圖形寶寶，引入主題。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無(wú)葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。　　，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?！　》e極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。