【正文】 分類的多樣性。　　四、注意張揚孩子們個性。教學中我充分抓住學生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應用,使學生真正成為學習的主人。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結果可能顯得更為準確?！　”竟?jié)課我先利用講故事，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生親切感，主動參與數學活動。低年級學生的回答五花八門,充滿了個性。伴隨著這求知的過程,使學生在獨立思考時,學會廣汲博納,在張揚個性的同時學會合作?！　∷?、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經驗?！　?。在此基礎上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。學具：帽子、手套、背心圖片每人一套活　　活動過程：　　一、導入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。分類的結果實際是”集合”的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。語出《書　　活動反思：　　這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的?！　∮變翰僮鳎蠋熝不刂笇?。同時想想重疊的地方應該貼什么標記。)　　出示圖七，引導幼兒仔細觀察：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?　　教師和幼兒一起在兩個圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應的標記。分完后再請幼兒說說兩個圈里各放的是什么樣的圖形。復習10的組成。　　引導幼兒對數字產生興趣。請幼兒講講在這次闖關游戲中的感覺?　　《分類》大班數學教案3活動目標：　　通過擺放圖形，學習交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合內圖形的特征?！　?2)請個別幼兒介紹操作方法?！敖裉斐丝腿死蠋煟€有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”　　二、在闖關游戲中把圖形二次分類。　　在“闖關游戲”中充分體驗分類的快樂?！　?，可在分組活動過程中滲透物體的包含關系，例如分組活動中第二組，當幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數分類后的積木數量和積木總數，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等?！　≌垘酌變褐v講自己在活動中的分類方法，教師小結?！　〉诙M：分積木。再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。　　。注：重點表述基本環(huán)節(jié))　　?！　』顒訙蕚洹　〗叹邷蕚洌骸胺诸愅尥蕖??！　“l(fā)展幼兒邏輯思維能力。分類、排序和對應這三項活動可以為幼兒進一步學習數的概念打基礎?！斗诸悺反蟀鄶祵W教案　　《分類》大班數學教案1設計背景　　在進行數學教育時，進行分類、排序、對立等學習，有助發(fā)展幼兒的思維。　　活動目標　　能從多個角度來分類，嘗試自己說出分類的標準，在同一分類標準下能將物品分完?！　∫龑в變悍e極與材料互動，體驗數學活動的樂趣?！　W具準備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干?！　熒ハ鄦柡??！　?chuàng)設情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起?！　　Ｏ葘⒎e木按大小、顏色、形狀等不同特征進行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多?　　第三組：分扣子。引導幼兒收拾學具。　　《操作冊》。　　引發(fā)幼兒學習圖形的興趣?！　￡J關開始：請觀看唐老鴨設計的路線圖，這個路線圖應該怎么走?幼兒嘗試操作。　　(3)幼兒操作，教師巡導?！　±^續(xù)學習10以內數的組成和加減去運算?！　』顒訙蕚洌骸　】招拇髨A4個(分別為紅、黑、各一，綠2)，標記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)?！　《?、學習按標記將圖形分類?！　∪W習交集分類。　　四、運用交集分類經驗?！　∥濉⒂變翰僮??！　×?、結束活動。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。有關”物體的分類”在幼兒園計算教學中占有相當重的比例。在過程的設計上，主要通過經驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼兒學習的主動性與積極性?！　∽層變憾煤唵蔚臄祵W道理?！　《?、學習二次分類　　。教師演示分法?！　“l(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進行二次分類?！　⊙由欤骸　√峁┒畏诸惏寮案鞣N材料紙讓幼兒繼續(xù)學習層級分類(在各種圖形的層級分類基礎上可引導幼兒擴展到動植物的層級分類)　　活動反思：　　“二次分類”這一課設計時,我充分把握住了:“人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。為學生的終身發(fā)展奠定基礎。而高年級學生的回答則顯得規(guī)范、標準,但卻單調劃一。然后讓學生根據提示牌找座位，讓學生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體驗到成功，增強學生學習數學的樂趣。學生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學生探索知識的過程及其精神被忽略了。　　三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。　　數學學習與其他學習一樣。有利于激發(fā)學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用稚嫩的眼光去劃分世界?！　⌒“倏疲悍诸?，是指按照種類、等級或性質分別歸類?！　∧苡枚喾N不同的方法正確點數8以內的事物。另一面有一個“車庫”里面有兩種顏色，大小不同，數目不同的汽車?！　∮幸患颐弊拥觊_張了，我們開著汽車去參觀一下?！　《?、基本活動?！　≌l愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數，數了一排又一排。5）、圓圈，請小手指幫忙，將第一個數的用手指按住它?！　∮變翰僮?。　　能大積極參加操作活動，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。能嘗試分析和標出物體的各項特征?！保　⌒〗M活動　　交代操作規(guī)則：　　（1）請小朋友先數一數你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數記下來。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形，必須同時具有兩個集合圖形的特征。）　　活動過程：　　一、看表演導入活動：（出示多媒體）讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問題?！　“汛蟮乃{花送進重疊部分，并貼上相應的標記?！　∽層變簭淖雷由闲『诎宓姆疵嬲页霾僮鞑牧?，并講一講你的操作板上有哪些材料。）　　四組分別按大標記和綠色標記、小標記和三角形標記、藍色標記和梯形標記、黃色標記和正方形標記進行交集分類?！　≡谟^察比較中，提高思維的正確性、敏捷性?！　《⒂^察分類方法，累計按不同方法進行分類的經驗　　嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）　　師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。這樣看起來整齊多了。　　學習嘗試按物體的二維特征進行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）　　師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？　　師：這么多東西，要怎么分類呢？　　幼兒討論。原來是要分足球隊？　　足球隊有什么要求？（兩邊人數一樣）　　怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數字和花紋）　　小結：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進行分類，讓我們一起做一個懂得整理會分類的好孩子吧。而數學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科?！　约菏帐罢頂祵W操作材料?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》　　（2）師幼互動　　師：游戲結束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶啊？（三角形、圓形、正方形）　　二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類　?。?）播放第一段PPT（初步學習按顏色標記找家）　　師：今天高老師，給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：故事中有哪些圖形寶寶。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了……展開閱讀全文　　師，故事又講完了，高老師有一個問題，想請小朋友們來幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據形狀標記）我們來看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表揚你們給你一個大拇哥！　　附：故事《圖形找家》　　第一段故事　　在一個漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！　　突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要著急，不要著急，我來帶你們找自己的家。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來幫幫忙？　　學習二次分類　　（1）第一次分類（只出示顏色標記）　　師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）　　師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（出示整個二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子?！　〉门c失　　這次教學，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲?！苯處煈撟龅氖窃谂缘闹笇Ф皇窃谇暗臓恳！　　斗诸悺反蟀鄶祵W教案11活動目標：　　。