【正文】 ，對二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗歸納?！　∧馨匆蟛僮?，形成良好的操作習(xí)慣。　?。簬煟骸暗谝坏离y關(guān)就在前方，讓我們騎摩托車出發(fā)吧！”教師和幼兒一起做模仿動作，到第一道城門后，教師取出第一道題并讀規(guī)則：“老師做動作，小朋友接下去做。　　、比較和初步的判斷、推理能力?！　±骸酢鳌酢鳌鳌酢鳌鳌鳌　?2)幼兒動手排一排，排完后自己檢查?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記?！　煟哼?？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？　　生：形狀不一樣，顏色不一樣?！　≈v解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的?！　』顒訙?zhǔn)備：　　對稱的大樹、對稱的房子1張、對稱的三角圖片1張、不對稱的房子、不對稱的三角形、不對稱的茶壺各一張；找對稱的操作紙每人一張。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧！　?。?、活動延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。　　師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗?！　〈竽懹谜Z言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣?！　。阂龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序。　　。　　(3)幼兒互相交流自己的操作過程，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？　　(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增?！　〗虒W(xué)方法：　　整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法?！　煟耗敲矗覀冊诮o圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？　　幼：按形狀分，按顏色分。　?。?）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來