【正文】 請小朋友一塊兒做游戲。論：怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放?！　∷摹⒂變簞邮植僮髯灾鞣诸悾骸　煟盒∨笥褌兎值谋绢I(lǐng)著么大，來幫老師一個忙好嗎？　　讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動手分類。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀！這，這可怎么辦呀？”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎？　　出示圖片——紅、黃、藍不同樣色的傘　　小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細觀察下我們該把傘怎么放更合適呢？（要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼）　　讓幼兒說出自己分類的理由?！　∫螅鹤⒁獍踩?，不推不擠?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，可重點指導(dǎo)1~2組?！　∷?、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛?！　?，將自己籃子里的物品按標記擺放好?！　』顒舆^程：　　一、以認識物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強與注重的。緊接著我以PPT動畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的PPT故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標記和形狀標記給圖形找家?！　∷摹⒂變翰僮?、驗證　　操作（出示操作單PPT，講清要求）　　我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個大問題，想請小朋友來幫幫高老師的忙。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）　　三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類　　導(dǎo)入　　師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標記和形狀標記找到了自己的家。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽。所以，這節(jié)課我運用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類。并給每個分類都取了一個名字。他先整理自己的衣柜?！　∥?、游戲——看標記鉆山洞　　幼兒拿著獎品五角星，看山洞上的標記，跟著音樂進行鉆山洞的游戲，老師重點檢查兩個重疊部分幼兒的游戲情況?！　≌堄變汗餐瓿尚〗M操作材料，并選派一位幼兒把材料送上來，讓大家檢查?！　?fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的圓圈減法。　?。?）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）　?。?）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。開汽車到外面去玩一玩。3）、1排，從左往右數(shù)?！　∧愕姆较虮P上有什么？（點子卡），請你數(shù)數(shù)你的方向盤上有幾個點子?！　』顒訙蕚洌骸　》较虮P，反面有顏色和排列方法不同的點卡，投影儀?！　〔蛔悖簩τ跁r間安排上我是前松后緊，所以有一個習(xí)題沒有進行完。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展?！　　胺诸悺边@一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點?！　《嗄陙?我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾。游戲”看誰站得快”，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力?！　?，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。　　初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。這里所謂的”屬性”指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等?！　『秃⒆右黄鹗帐盎顒佑镁摺?　　請一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請其他幼兒檢查他放得是否正確，并說說為什么。　　誰來將圖片按標記分別放在兩個圈內(nèi)?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！　±^續(xù)闖關(guān)：　　(1)小組討論路線圖?！　∮^察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。　　，收拾學(xué)具?！　、谡堄變悍_《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶??！　』顒舆^程　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)?！　∨囵B(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。分類是把具有相同特征的物體進行分組?！　≈攸c難點　　，找出物體的某種特征，并進行多角度分類。　　游戲：五只猴子蕩秋千?！　〉谝唤M：分“水果”。　　教學(xué)反思　　教學(xué)活動還可以延伸：　　，對玩具、文具等進行多角度分類?！　∽層變簩W(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?！　?4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗證?！　』顒舆^程：　　一、復(fù)習(xí)10的組成?！　〕鍪緢D六，引導(dǎo)幼兒觀察兩個家怎么了：這兩個家怎么了?有沒有完全重疊，是誰的家和誰的家有部分重疊了，重疊的這一部分有誰的家。　　小朋友先看看材料上(兩個相交的圓圈)每個圈上插著什么標記，想想在每個圈內(nèi)應(yīng)放什么圖形，放好后，再想想兩個圓圈重疊的部分內(nèi)應(yīng)該放什么圖形，將圖片放在里面?；顒雍螅覀兌加X得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)?！　』顒訙蕚洌骸　〗叹撸赫n件?！　。嚎上葘D形按形狀分，再按大小分?！边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色?！　≡诒竟?jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的`是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。都是一種個性化的行為，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。語出《書數(shù)字卡片?！　∶弊庸裼性S多帽子，（出示操作卡）帽子柜有幾層，管理員不知道每一層有幾頂帽子，請你們幫助他，數(shù)一數(shù)每層樓有幾頂，送給它一個數(shù)字寶寶。6）、重疊，被擋住的半輛車也要數(shù)。　　教學(xué)重點：　　根據(jù)物體的不同特征進行分類?！　。?）接著，看一看桌上的紐扣（積木、蘋果卡片）有什么地方不一樣，如何把它們分成兩份？　?。?）看著特征標記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來。　　情節(jié)：兩個空心圈，一個是大花的家，一個是藍花的家，四朵花根據(jù)標記回了家，而一朵既是大的，又是藍的花說：“別吵了，別吵了，我也不知道自己的家在哪兒了，小朋友你能告訴我嗎？”　　二、學(xué)習(xí)交集分類：　　引導(dǎo)幼兒觀察花的特征，知道大的藍花同時具有兩個家的特征?！　〗淮顒右螅骸　。?）邊講邊操作?！　』顒訙蕚洌骸　《嗝襟w課件一份　　幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）　　活動過程：　　一、繪本導(dǎo)入　　師：今天老師帶來了一個繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病?！　煟厚R克又開始整理自己的玩具?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案10設(shè)計意圖：　　根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實?！　◇w驗數(shù)學(xué)游戲的快樂?？旄襾戆伞＃ㄕ垈€別幼兒前來操作）　　師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個還能住下嗎？哦，不能太擠了?！　◎炞C　　師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？　　五、教師總結(jié)　　師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。在教學(xué)上還有令我深思的地方?！　??！　??！　?。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案12活動目標：　　進一步認識的三個特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進行分類?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標記寶寶。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。請你講一下這樣分的理由?！　∥?、結(jié)束活動：　　小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好??！老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。如：又在紅蘋果里分出大紅蘋果和小紅蘋果，分別有2個，綠蘋果大的2個，小的2個　　二、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進一步探索物品的分類標準　　1．師：小朋友幫助小兔分好了蘋果，小兔很高興?！　∷摹⑿〗Y(jié)、延伸　　幼兒討論交流日常生活中的物品整理問題，都可以用層級分類的知識來解決，這一方法可以帶給我們許多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。都能將物品進行二級分類。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。　　活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念?！　≌堄變焊鶕?jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。　?。ㄈW(xué)習(xí)二次分類。　　評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作?！　。?）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？　　評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標記，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的?！　?