【正文】 類、排序、對立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維?！　“l(fā)展幼兒邏輯思維能力。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))　　。再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等?！　≌垘酌變褐v講自己在活動中的分類方法，教師小結(jié)?！　≡凇瓣J關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂。　　(2)請個別幼兒介紹操作方法。　　引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。分完后再請幼兒說說兩個圈里各放的是什么樣的圖形。同時想想重疊的地方應(yīng)該貼什么標(biāo)記?！　』顒臃此迹骸　∵@些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。分類的結(jié)果實(shí)際是”集合”的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分?！　∷?、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確?！　∷?、注意張揚(yáng)孩子們個性。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美?！　〔僮骺?，一面有六層，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子。請你將你的汽車停到停車位上。4）一堆。　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案7活動目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。　　集體活動　?。?）教師請5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）　　（2）提問：“老師請了幾位小朋友？”　　“誰能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的？”　　（如：“我按男女不同來分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子?！　』顒訙?zhǔn)備：　　教具：多媒體教具一套、錄音機(jī)、磁帶、兩個山洞圈（圖上有大標(biāo)記和紅標(biāo)記）　　學(xué)具：人手一套磁性操作材料（兩個貼有標(biāo)記的空心圈及幾個圖形）五角星胸飾，小組材料四份，復(fù)習(xí)材料（算式接龍，看圖編應(yīng)用題，寫算式?！　∪⑿〗M活動：　　演示教具：以小花瓣跟著音樂迎風(fēng)飛舞，變成了各種形狀的形式，激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案9活動目標(biāo)：　　在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起?！　∪?、通過分析嘗試對物體進(jìn)行多維度不同分類　　師：操場上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵，我們來看看?！　』顒幽繕?biāo)：　　學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）　?。ü适吕镉腥切?、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）　?。?）播放第二段PPT（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）　　師：哦，小朋友真棒都回答對了，問題鎖打開，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。咦，聽，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個在小兔子家玩的，一個在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。幼兒興趣點(diǎn)很高。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會對這部分的知識更鞏固更深刻?！　《?、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類?！　×?、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。這點(diǎn)很需要反省。　　總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的?！　∪⒄故痉诸惤Y(jié)果　　教師請個別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果?！　「剑赫艺艺遥艺艺?，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案13設(shè)計(jì)意圖：　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)?！　《⑸殖虚_業(yè)，許多動物都來逛超市了，逛累了，小動物們就找了三間小洋房休息，小動物們都想去休息。　　讓幼兒說出分類理由?！　?．出示蘋果圖片，幼兒討論交流分類方法：　　師：我們先看看蘋果吧，你們看一看、想一想，蘋果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋果分類擺放好呢？　?。?）幼兒自由操作　?。?）個別幼兒示范　　3。　　2．游戲開始了：　　師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹男生、女生快分開；　　師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”——吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。印學(xué)過二位分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類，比如：有按大小分，有按顏色分?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案15一、設(shè)計(jì)意圖　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)?！　∧馨匆蟛僮?，形成良好的操作習(xí)慣?！　≌Z言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機(jī)選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。　　評析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒?！　煟赫l有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記?！　‖F(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。　?。?）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進(jìn)行操作、探索?！　煟骸敖裉欤∨笥颜婺芨?，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了?！　。?）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下?！　煟骸皠偛?，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？　　幼：形狀不一樣?！　煟耗敲?，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？　　幼：按形狀分，按顏色分。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。　　四、教學(xué)方法　　整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。接下來是孩子們的分組操作了，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想，分完在找找物品中的另一種特征，還可以怎么分，比比誰分的方法多，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利，由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來看，孩子們掌握的還不錯。所以這次是初步的層級分類。請小朋友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看?！　?．能主動學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法。　　找幼兒試著分類并說出分類的理由?！　⊥ㄟ^幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣?！　：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。　　體驗(yàn)分類的樂趣。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用XX和XX放在一起?！　』顒臃此迹骸　∫?、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。　　四、師幼互動交流?！　。瑯芬鈪⑴c各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會本次教學(xué)知識，又能感覺非常的輕松與愉快？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：　　師與生　　在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。　　（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）　　師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來，請小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請個別幼兒前來幫忙）　　師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。這時，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里?！　』顒舆^程　　一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形（三角形、圓形、正方形）　　引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣　　（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》