勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 “專(zhuān)一”的道理?！ ∪?、教學(xué)難點(diǎn) 1．在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！ ?）提問(wèn)： 本段寫(xiě)了幾層內(nèi)容？ 第一層闡明什么內(nèi)容？ 第二層與第三層是什么關(guān)系？ 第二層是具體闡述“假于物”的重要，第三層得出結(jié)論：“君子善假于物”。這樣的寫(xiě)法什么好處？） 請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來(lái)，按要求作練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) 第一課時(shí) [課時(shí)目標(biāo)] 作者、作品簡(jiǎn)介，釋題： 正音，找出通假字； 結(jié)合議論文的三要素，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并讓學(xué)生找出文中采用了論證方法。 二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知 (一)整體感知課文： 中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。其散文說(shuō)理透徹，氣勢(shì)雄渾，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻。 “輮”通“煣”，使彎曲 三、學(xué)生再次朗讀課文，并結(jié)合議論文的三要素，剖析文章結(jié)構(gòu)?！ ≌莆瘴难灾R(shí)(古今異義，詞類(lèi)活用，特殊句式) [課時(shí)重難點(diǎn)] 鑒賞本文的論證藝術(shù)，分析本文的寫(xiě)作技巧。下文“無(wú)以成江海”中“無(wú)以”同此) (3)定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) 名句翻譯(將名句板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生將之翻譯出來(lái)) (1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。 (5)故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！ √顚?xiě)《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容?！ ”疚氖翘K教版高中語(yǔ)文必修一第二專(zhuān)題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一篇，所以本文的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì)對(duì)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)有所啟發(fā)?！ ∪麑W(xué)生分段朗讀課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生讀得精彩的地方要及時(shí)鼓勵(lì)（可以帶頭鼓掌），以營(yíng)造一種感情朗讀的氛圍?！ 〉诙n時(shí) 一、檢查作業(yè)： 教師出示幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的句子，了解學(xué)生的掌握情況?！ ∽ⅰ涸诜治鏊撌挛锏年P(guān)系和特點(diǎn)時(shí)，教師注意提示學(xué)生用文本中的詞句加以表述。 教師出示問(wèn)題：荀子在本段中強(qiáng)調(diào)了哪些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，除了運(yùn)用比喻論證外還采用了什么樣的說(shuō)理方法？ 明確：學(xué)生不難得出本段中強(qiáng)調(diào)的三種優(yōu)秀品質(zhì)——積累、恒心、專(zhuān)注，以及正反對(duì)比論證的方法。寫(xiě)在周記本上，600字左右?！ 〈罅窟\(yùn)用貼近生活的比喻闡明事理?！ ∮髁x：人通過(guò)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己的不足?！ 《熒餐辛?xí)課文： ?。ㄒ唬⒀辛?xí)第一段 學(xué)生齊讀第一段?！ ∪?、師生合作，答疑解惑： 每組可由一名代表提出小組內(nèi)未解決的問(wèn)題，教師給予解答或讓其它小組同學(xué)給予解答，教師在學(xué)生解答時(shí)要注意是否需要補(bǔ)充、拓展或強(qiáng)調(diào)。曾游學(xué)于齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)，韓非、李斯都是他的學(xué)生?！ “杨A(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題記在預(yù)習(xí)筆記上。 三、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中踐行“積累”“恒心”“專(zhuān)注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。 三、總結(jié) 《勸學(xué)》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來(lái)為人們傳誦不衰?！ ?3)積善成德，而神明自得，圣心備焉?！ 、谡撟C方法靈活，是本文另一特點(diǎn)?！ 〉谌危哼\(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證，且中心論點(diǎn)一直貫穿其中?！ ?四)正音 (五)找出通假字 君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！ ?二)有關(guān)《荀子》(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充) 荀子(約前313～前238)，名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人?！ ±钏乖凇吨G逐客書(shū)》中說(shuō)：“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！ ?
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