【正文】 屬，循循善誘。孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？答：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。乎：啊。3待：等待。2議：評議。孰：誰，若：比得上。1及：到了…的時候。經(jīng)：指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》等書。謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。理解呂蒙與魯肅對話的含義。第三篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。體驗反思：這個故事給你有什么啟示呢?五、總結(jié)存儲，課外延伸：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。語重心長，諄諄告誡。(學(xué)生自主閱讀課文下注釋。，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。七 總結(jié)。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?──學(xué)習(xí)。二 介紹《資治通鑒》和司馬光。難點：聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理?！窘虒W(xué)反思】《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學(xué)重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。方仲永：五歲能詩，賢于材人遠(yuǎn)矣。⑵人物形象讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說出孫權(quán)應(yīng)該具有什么樣的特點？（點撥：孫權(quán)的這番勸言，先揭示學(xué)習(xí)的必要性，再說學(xué)習(xí)的目的、方法，然后揭示學(xué)習(xí)的可能性，委婉的批評，最后現(xiàn)身說法，讀書的益處，表現(xiàn)出他的善勸。讓學(xué)生分小組表演，再抽一組上臺表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，準(zhǔn)備評價表演。①蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)途：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)辭：推辭治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典涉獵：瀏覽群書，不作深入研究見往事：了解歷史。２、這篇文章選自《資治通鑒》，由同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料。３、討論法。⑵使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。⑵掌握本文有關(guān)的文學(xué)常識。根據(jù)本文以對話為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人年長始學(xué)，學(xué)有所成的文章，它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。２、齊讀課文，熟悉內(nèi)容。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改變舊看法，用新眼光看人。概括情節(jié)：孫權(quán)勸學(xué)（詳寫）──呂蒙就學(xué)（略寫）──魯肅贊學(xué)（側(cè)面描寫）。Ⅱ“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”應(yīng)該怎樣表達？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)備的意味。六、背讀課文，體驗反思，總結(jié)全文本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進，令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略的重要作用。３、語言運用“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，“士別三日，即更刮目相待”，經(jīng)過學(xué)習(xí)，呂蒙感嘆道“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”（《三國志，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個人扮演一個角色。，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。(5)故事復(fù)述。)(5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。提升自己的思想認(rèn)識，正確握文章的思想內(nèi)涵。的確，亂世出英豪。著有《司馬文正公集》。四、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問題，允許討論）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚——結(jié)友）概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。辭：推托。見往事：了解歷史。1見事：認(rèn)清事情。2始：開始。3復(fù)：再。表限制語氣。七、布置作業(yè)。為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 答： 因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。10）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。才略大有長進。3．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。字仲謀，吳郡富春人。（二）學(xué)生齊讀課文。? 通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。思考討論：“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理? 用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望?！按笮趾我娛轮砗?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情? 為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。要用發(fā)展的眼光看待人和事。再看魯肅贊學(xué)：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！呂蒙回答：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？自豪之情溢于言表。②孰若孤？ 哪一個比得上我（處理的事務(wù)多）呢？說說下列句中加點的詞表示什么語氣。教育目標(biāo) : 教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從中國傳統(tǒng)文化中汲取有利于自己健康成長文化養(yǎng)料；同時，在自己的日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該認(rèn)真聽取他人的意見 , 并認(rèn)真的加以改正。寶元進士?！顿Y治通鑒》：北宋司馬光撰。生自讀課文，掌握文章內(nèi)容。”→蒙乃始就學(xué)。師贈詩句：盛年不重來，一日難再晨； 及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。）揣磨人物語氣，應(yīng)該如何讀出文中的對話？（孫權(quán)：語重心長，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：自豪。小組交流。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。治平三年撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀