【正文】 之間主動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長(zhǎng)。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績(jī)工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計(jì)劃；另外一方面還要注重制定計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性、遠(yuǎn)見性，為學(xué)生的未來全面負(fù)責(zé)。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對(duì)學(xué)生的影響無法估量，學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染之中很輕易地就會(huì)將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。多引導(dǎo)，少懲罰。作為一名教師，必須是熱愛教育事業(yè)，有勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神才能做好自己的本職工作。五、與家長(zhǎng)溝通、讓家長(zhǎng)協(xié)助管好學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。要讓每一個(gè)學(xué)生都真切地感受到這份愛。這樣，增強(qiáng)了我在班上的凝聚力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大的進(jìn)步。一、要關(guān)心熱愛學(xué)生記得初做班主任那年，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生用吆喝的口氣。在打掃班上所負(fù)責(zé)的公共衛(wèi)生區(qū)域時(shí)，外面下著大雨我也要求學(xué)生去做，而且要徹底弄干凈為止。一個(gè)學(xué)期來，我班上成績(jī)突飛猛進(jìn)，有幾個(gè)科目的班平均分都排在全年級(jí)的前列。但這種愛必須是建立在對(duì)學(xué)生的了解、尊重、理解、信任、關(guān)心、愛護(hù)及循循善誘與嚴(yán)格要求相結(jié)合的基礎(chǔ)之上?！彼麄冏钕Ｍ處煂?duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。教育者不僅要有先進(jìn)的的教育理念，更要有隨機(jī)應(yīng)變的教育智慧。四、與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友理解萬歲！學(xué)生與班主任之間需要理解、溝通。也是終生的老師。教師的言行、舉止無時(shí)不影響自己的學(xué)生。站在孩子的角度想問題，用對(duì)孩子的愛心溫暖孩子 班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實(shí)施。，提升素質(zhì)。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。遵循規(guī)則，因班而宜。蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，不知不覺地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的殿堂。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動(dòng)的認(rèn)真研讀，并努力將其運(yùn)用到更廣闊的教育教學(xué)實(shí)踐中去，真正落實(shí)素質(zhì)教育的主旨精神。對(duì)待學(xué)生也是一樣，中學(xué)的學(xué)生是青少年心理、生理變化發(fā)展的最不穩(wěn)定的時(shí)期。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對(duì)一切都滿不在乎的樣子，我拿過一把凳子叫他坐下，他以為自己聽錯(cuò)了，說：“老師你說什么？”我又重復(fù)了一遍。其次是關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的朋友。家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校，希望看到的是孩子的進(jìn)步。再次是了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)于這種學(xué)生可以多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)為其創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)。最后，班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意保持教室衛(wèi)生，當(dāng)我們看到地面有紙屑時(shí)就應(yīng)主動(dòng)撿起。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，形成健康的自我認(rèn)同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻(xiàn)身精神永遠(yuǎn)在心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。班主任要得到學(xué)生的信任，就要深入地去了解學(xué)生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的求知欲，必然會(huì)引起學(xué)生肯定性的情感體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，做好記錄，和時(shí)公布情況。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些小朋友，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自身的愛心去“哄”他們，“騙”他們。我在任小學(xué)一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的小朋友聽不懂大人說的話。因?yàn)樗麄兒芟胍勒绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才干做好。然后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自身就做到隨手撿拾垃圾。針對(duì)這一情況，我的處置方法是：１、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課：這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到４０分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣褒揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)?，F(xiàn)在，這個(gè)小朋友已邁出了前進(jìn)的步伐。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進(jìn)步了。一天早晨剛上課，我就發(fā)現(xiàn)他隨手把垃圾丟在自身桌子底下?！甭牭剿f的話，我欣慰地笑了。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。他當(dāng)時(shí)也按要求做了，誰知下課后又扔到地上。是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們──老師，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)生長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否協(xié)助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自身的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。要求學(xué)生做操規(guī)范，自身做操就先要做到認(rèn)真?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀的組織、好人好事和中隊(duì)活動(dòng)的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果特別好。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生發(fā)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的和時(shí)教育，給他們講明道理和危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。當(dāng)小朋友們需要關(guān)心保護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)小朋友們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并協(xié)助他限期改正。還有一些學(xué)生成績(jī)和紀(jì)律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。三、尊重和信任學(xué)生