【正文】 ”說完我就拉著他的手，同他一起走到教室門口。我想，嚴(yán)格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應(yīng)當(dāng)選擇哪一種呢？有一次寫作本交上來了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業(yè)不清潔……可是，認(rèn)真看了幾遍后發(fā)現(xiàn)他寫的作文語句通順，還能用上一些恰當(dāng)?shù)脑~語。例如，學(xué)生早上值日時，當(dāng)我看到一個表示特別好的奶子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個小朋友的典范。比方洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小小朋友洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友?？傊?，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，方法多，時間長，非常復(fù)雜。當(dāng)然，由于班主任的個人素質(zhì)不同，師德素養(yǎng)的不同，教育風(fēng)格的不同，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。其次，在教師的個人品格方面，我們一定要做到公平，寬容，守信，平易近人。了解學(xué)生我們可以從以下幾方面著手。特別對于我們私立學(xué)校，學(xué)生每天在校吃住，父母不在身邊，我們班主任就需要扮演好父母的角色。怎樣才能使他改正身上的缺點，真正的融入到我們這個班集體呢？我想用我的耐心與愛心去感化他。家長聯(lián)系函，評語的撰寫也是給予學(xué)生知情權(quán)的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)客觀。關(guān)注個案，因人而宜。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機統(tǒng)一，綜合實施。為此，對班主任這項神圣的工作，我們應(yīng)盡心盡力，努力做得更好。學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上碰到不如意的時候，就會向班主任傾訴。智慧的老師不會輕易地?fù)]舞“懲罰”的木棒。”愛學(xué)生是教師的天職。一個班級管理的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有無，跟班主任的工作是息息相關(guān)的。從此，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)成績蒸蒸日上，這就是愛的力量，愛創(chuàng)造了奇跡。人人需要平等，學(xué)生也是如此。對學(xué)生多一點理解，多一份寬容。另外還要不斷地努力學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨特的班級風(fēng)格與健康的班級風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。如果作為班主任的我們不了解學(xué)生的心理特點，不尊重學(xué)生，對學(xué)生的缺點和不足缺乏耐心，經(jīng)常不分場合的批評指責(zé)，就會使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，甚至毀滅學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成叛逆心理，從而走向教育的反面。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛時，便會起到親其師而信其道的良好效果。每個學(xué)生都是一個獨立而復(fù)雜的個體，他們在不同時間不同地點不同事情上展現(xiàn)出來的是不同的自我。為了吸引學(xué)生的興趣，課上我融游戲，競賽，歌曲，等多種活動于我的教學(xué)之中，盡量讓我的課變的豐富多彩，讓學(xué)生喜歡上我的課。怎樣才能建立和諧協(xié)的師生關(guān)系呢？一、良好的第一印象很關(guān)鍵第一印象是學(xué)生對老師的直觀感。還有一些學(xué)生成績和紀(jì)律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的和時教育，給他們講明道理和危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生發(fā)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀的組織、好人好事和中隊活動的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果特別好。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自身的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他當(dāng)時也按要求做了，誰知下課后又扔到地上?！甭牭剿f的話，我欣慰地笑了。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進(jìn)步了。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣褒揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自身就做到隨手撿拾垃圾。因為他們很想依照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才干做好。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些小朋友，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自身的愛心去“哄”他們，“騙”他們。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任。班主任要得到學(xué)生的信任，就要深入地去了解學(xué)生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。我們強調(diào)學(xué)生要注意保持教室衛(wèi)生，當(dāng)我們看到地面有紙屑時就應(yīng)主動撿起。對于這種學(xué)生可以多給他們一些表現(xiàn)的機會為其創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺。家長把孩子送到我們學(xué)校，希望看到的是孩子的進(jìn)步。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對一切都滿不在乎的樣子，我拿過一把凳子叫他坐下，他以為自己聽錯了，說：“老師你說什么？”我又重復(fù)了一遍。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動的認(rèn)真研讀，并努力將其運用到更廣闊的教育教學(xué)實踐中去，真正落實素質(zhì)教育的主旨精神。蘇霍姆林斯基說過：每個學(xué)生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子 班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點，學(xué)校對學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實施。也是終生的老師。教育者不僅要有先進(jìn)的的教育理念，更要有隨機應(yīng)變的教育智慧。但這種愛必須是建立在對學(xué)生的了解、尊重、理解、信任、關(guān)心、愛護(hù)及循循善誘與嚴(yán)格要求相結(jié)合的基礎(chǔ)之上。在打掃班上所負(fù)責(zé)的公共衛(wèi)生區(qū)域時，外面下著大雨我也要求學(xué)生去做，而且要徹底弄干凈為止。這樣，增強了我在班上的凝聚力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大的進(jìn)步。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。激勵學(xué)生的每一點進(jìn)步都能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。作為一名教師，必須是熱愛教育事業(yè)，有勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神才能做好自己的本職工作。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其