【正文】 ，綜合實(shí)施。掌握趨勢(shì)，因校而宜。班級(jí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都有著潛移默化的影響，其受制于占據(jù)班級(jí)主導(dǎo)地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。班委會(huì)成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，建立一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開展。每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時(shí)，班主任抓住契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)“知情時(shí)間”，不失為一個(gè)教育教學(xué)妙招。有人把班主任比喻為班集體的靈魂，有人說班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。我班有一位學(xué)生他很聰明，但是卻不愛學(xué)習(xí)，性格孤僻，也不愛和同學(xué)一起玩，并且身上還有一些不良習(xí)慣。臨走時(shí)我告訴他：老師是關(guān)心你的，同學(xué)們也很想和你成為朋友，我們大家都希望你能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，老師希望你能相信自己，千萬不要自暴自棄，你一定能行的。關(guān)愛學(xué)生，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。我們教育追求的不僅僅是百分之多少的優(yōu)秀率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，所以我們的教育是雙方面的。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)的十分乖巧，但在同學(xué)之間表現(xiàn)的卻是另一形象。每個(gè)孩子身上都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的也許很難找，但是我們要用顯微鏡的眼睛去發(fā)現(xiàn)，直到找到為止。當(dāng)學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情的時(shí)候，那么在班級(jí)管理上就會(huì)起到促進(jìn)作用。老師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，著名教育家葉圣陶先生說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。這樣，學(xué)生就會(huì)與班主任相互信任、相互尊重的，關(guān)心也會(huì)更加親密的，師生之間的氣氛也會(huì)更加和諧的。作為老師更要對(duì)他們付出愛，因?yàn)檫@些同學(xué)在班級(jí)影響力大，他們思維活，有膽識(shí)，將來走向社會(huì)有更強(qiáng)的適應(yīng)性。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。這樣，小朋友們跟我親熱起來了。為此，我經(jīng)常考慮，怎樣才干讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？ 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以小朋友的視角觀察事物，用小朋友能聽懂的話和他們推薦。這樣的身教非常勝利。四、范文帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范文，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。說到褒揚(yáng)，那就要和時(shí)、準(zhǔn)確。、我班的朱競(jìng)豫，開學(xué)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。他的母親曾對(duì)我說：“我的兒子就是這樣，你對(duì)他要嚴(yán)格些，對(duì)他別太客氣。現(xiàn)在，我清楚地意識(shí)到，與其說是我的鼓勵(lì)使唐宗澤獲得了進(jìn)步，倒不如說是唐宗澤的進(jìn)步鼓勵(lì)了我，使我對(duì)教育轉(zhuǎn)變那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生充溢了信心！“讓小朋友永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。我忍無可忍就大聲訓(xùn)斥他，沒想到的事，他竟然十分不滿地瞪了我一眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我覺得只要自身充溢愛心，關(guān)心和保護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。出人意料的是，他竟然把別的同學(xué)扔的垃圾也撿了起來，嘴里還在說：“這是誰扔的垃圾？這么不講衛(wèi)生，污染環(huán)境。劉學(xué)鋼發(fā)育有點(diǎn)緩慢，平時(shí)遇事就喜歡問為什么，有點(diǎn)犟脾氣。我于是在他的作文本上蓋上了醒目的“優(yōu)”并寫上了“寫得很好！加油！”。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到。假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要褒揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。當(dāng)老師的又不能不公平處置，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自身的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自身做到，而且做得更好。選好課代表后，我先教他們?cè)鯓邮眨鹤笫忠唤M，右手一組，從前到后一次完成兩個(gè)小組，又快又齊。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究標(biāo)明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以小朋友們也深深的愛自身的媽媽。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過程中?？偟膩碇v，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。雙方的相互影響伴隨著師生關(guān)系的始終。二、愛是師生溝通的橋梁學(xué)生對(duì)班主任的第一印象也不是一成不變的，它會(huì)隨著師生的交往，不斷加深、繼續(xù)、保持和發(fā)展，也會(huì)逐漸淡化或者轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的自己的思想、心理品質(zhì)和工作水平。作為優(yōu)秀班主任，首先要 具備較高的 能力素質(zhì)。俗話說的好“言傳不如身教”。所以我們應(yīng)該經(jīng)常用賞識(shí)的眼光去看孩子，即使對(duì)待經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不能冷言嘲諷而應(yīng)該壓住心中的火氣靜下心來用一種平和的心態(tài)去處理問題，多去了解一下他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子心中那扇緊鎖的小門被我們敲開以后許多不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案的。人的性格各異，有的學(xué)生活潑開朗，善于表現(xiàn)，渴望得到老師的重視。孩子只有在這樣的環(huán)境下才會(huì)健康成長(zhǎng)，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生的思想。可見，作為一名班主任一定要做到尊重學(xué)生，也許我們多一份尊重就會(huì)獲得學(xué)生的信任，也許我們多一份尊重就會(huì)指明他們前進(jìn)的方向，也許我們多一份尊重就會(huì)燃起他們學(xué)習(xí)的熱情，從而使他們改掉那些缺點(diǎn)，也能體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)時(shí)我很生氣，想當(dāng)著全體同學(xué)的面對(duì)他加以批評(píng)，但一想，這樣做的話一定會(huì)適得其反，我就讓他先去上課吧。你尊重別人，別人就會(huì)尊重你。同時(shí)也可廣開言路，不僅有南北對(duì)話即與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重并傾聽家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)一致；還應(yīng)南南合作即學(xué)校所有班主任之間的相互學(xué)習(xí)，定期開展研討活動(dòng)，共同提升彼此的管理能力。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對(duì)于性格活潑開朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€(gè)別內(nèi)向不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生