用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計5篇(完整版)
【正文】 值觀：在解決實際問題的過程中，開拓思維。一列火車5小時行駛800千米，用同樣的速度行駛1280千米，需要多少小時？（學(xué)生獨立解答，訂正時說一說解題的步驟。使學(xué)生能夠熟練地判斷成反比例的量，加深對反比例概念的理解，并能利用反比例的知識解決簡單實際問題。（列式：2018247。）三、聯(lián)系舊知，總結(jié)方法。把今天的收獲寫在日記本上。經(jīng)歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。（2）熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計《用比例解決問題》說課稿一、[教材內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元第60頁例6用反比例解決問題。（正比例（二）解決問題光輝服裝廠4天加工服裝160套，照這樣計算，生產(chǎn)360套服裝，需要多少天？（用比例解答）解：設(shè)生產(chǎn)360套服裝需要x天。討論： 題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成什么樣比例關(guān)系？有什么相等的關(guān)系？原來用電的總量=現(xiàn)在用電的總量原來每天照明用電x原來可以用的天數(shù)=現(xiàn)在每天照明用電X現(xiàn)在可以用的天數(shù)每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定） 解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。同時，此堂課還存在很多不足：，占用了很多的新課學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致后面的時間不夠用。教學(xué)中，靳老師從剛開始的溫故互查環(huán)節(jié)，就有目的的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的6個步驟，然后讓學(xué)生以這6個步驟為解決問題的主要思路，從出示的例題，以至于后面的39。課上自始至終讓學(xué)生參與體驗解決問題的過程，通過自主學(xué)習(xí)和互動交流，很快掌握了本節(jié)課知識。建議：引導(dǎo)學(xué)生說出檢驗的方法。每道題都分析了題目中哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的？哪一種量是固定不變的？從哪里可以看出?它們成什么關(guān)系？學(xué)生以小組為單位圍繞以下兩個問題討論，并嘗試列示。在突破重難點時，教師講解得過多?，F(xiàn)在想用30小時收割完，那么每小時應(yīng)收割多少公頃？4（用比例來解答）解：設(shè)每小時應(yīng)收割x公頃。三、鞏固練習(xí)。二、探究新知 （1）能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。[學(xué)習(xí)難點]能正確利用反比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。前一個例題是用正比例解決問題，學(xué)生已基本掌握用正比例解決問題的思路與方法。跟蹤練習(xí)這批書如果每包20本,要捆18包。教 具： 課件教學(xué)過程：一、定向?qū)W(xué)（5分）判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說
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