用百分率解決問題(完整版)
【正文】 內(nèi)容是“求比一個數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。今年有小學(xué)生多少人？獨立計算——交流校對(本題有什么不同,與哪一類題又是一樣的)食堂運來面粉250千克，運來的大米比面粉多30％，運來大米多少千克？獨立計算——交流校對小轎車的速度是每小時100千米，比大客車快了25％，大客車的速度是多少？獨立計算——交流校對四、拓展：文具店搞活動，一支鋼筆進價10元，老板先提價10%，又降價10%。（2）同桌交流：我這樣編題是怎么想的？（3）準(zhǔn)備發(fā)言。進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。同時，我又精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，鞏固已學(xué)的知識。第一篇：用百分率解決問題《用百分率解決問題》教后反思百分率知識是在學(xué)生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，又讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。教學(xué)重、難點：重點：掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問題的解題思路。學(xué)生編題——教師指導(dǎo)——同桌交流。你猜老板是賺了還是虧了？找找單位1，試一試。（3）引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？ ① 今年圖書增加的部分是原有的12%。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分數(shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。深思：教師語言還需錘煉語言是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。比如，在總結(jié)求百分率的含義時，提問：“學(xué)習(xí)了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”此問一拋，學(xué)生頓時無所適從，不能很準(zhǔn)確地回答問題。面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學(xué)生，面對學(xué)生隨時出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法，該如何很好地運用教學(xué)語言的表達藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點撥學(xué)生值得我深思。）達標(biāo)率= ───────100%發(fā)芽率= ────────100%命中率= ─────100%出勤率= ────────100%某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。帶★的題可選做。25%判斷一批產(chǎn)品有90件，全部合格，合格率為100%。（）甲數(shù)比乙數(shù)多20%，則乙數(shù)比甲數(shù)少20%（）25千克的1%與1千克的25%一樣重。自主學(xué)習(xí)一堆煤重2400噸，用去了34 ,用去了多少噸？如果把34 改成75%，應(yīng)該怎樣列式呢？（要求：畫出線段圖。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？學(xué)以致用，過關(guān)檢測：判斷：（1）學(xué)校種的105棵樹苗全部成活，這批樹苗的成活率是105%（）（2）六年級共
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