用百分率解決問題-全文預覽
【正文】 學生的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的百分之幾又叫做達標率。能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的應用題，、能用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題，：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題。究其原因，教師的評價可能沒有對學生的認識起到提升的作用。點撥式語言也是啟發(fā)誘導的重要方式。提問的實質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學生積極思考。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。課堂上我設(shè)計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學生的思維能力，讓不同層次的學生都學有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活相結(jié)合，使學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。通過自學書本，學生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別。第四篇：用百分數(shù)解決問題用百分數(shù)解決問題（一）教學反思今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。學生做教科書練習二十二的第4題。（4）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400（1+12%）=1400112% =168（冊）通過這道題的學習，你明白了什么？（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法計算）鞏固練習：完成P93“做一做”第1題。現(xiàn)在25圖書室有多少冊圖書？學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：14003（1＋）5二、新授教學例3（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。三、鞏固練習龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了2％。（2）小結(jié)：這類題目的特點。要求：（1）獨立編題，列出算式不計算。教學過程：一、開門見山同學們，用這兩天我們學習了——用百分數(shù)解決問題。教學目標：培養(yǎng)遷移類推，分析解決問題的能力掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問題的基本方法。在這里我讓學生自主選擇性地做，沒有指定做此題，致使這點知識學生掌握不夠牢固。二、在教學百分率時,我采取讓學生探究的方法，給予他們充足的時間說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念，并且讓他們感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此，這節(jié)課，我通過聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，調(diào)動學生的學習興趣，從而突破了重點，難點。百分率的實質(zhì)是百分數(shù)意義的實際應用。引導學生不要只從理論上去認識百分數(shù)，要從生活實踐中來理解百分數(shù)。不足之處:這節(jié)課設(shè)計的題目內(nèi)容豐富，注重關(guān)注學生自主學習的訓練，但這種自主選擇不是越多越好，應根據(jù)學生的實際情況適當安排，容易出錯的地方應讓所有學生經(jīng)歷探究的過程，如題目中烘干率、含水率的問題，讓學生做了以后再來評講，這樣可以加深學生的印象，減少以后做題的錯誤率。而求比一個
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